人教统编版必修上册二把握古今词义的联系与区别学案

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这是一份人教统编版必修上册二把握古今词义的联系与区别学案，共7页。学案主要包含了探究一词多义，把握古今词义的不同，避免以今律古,望文生义等内容，欢迎下载使用。

把握古今词义的联系与区别

学习目标：

1.探究一词多义现象,要通过具体语境把握多义词的含义,并学会运用词义引申的知识,探究多义词各个义项之间的联系,理解一词多义是词义引申的结果。

2.关注古今词义发展演变的现象,了解词义发展的一般规律,建立古今词义既有区别也有联系的观念。词义的发展演变非常复杂,一般的情况有词义的扩大、缩小和转移等。

3.要把握常用词语古今意义变化的情况,避免以今律古。学习现代汉语中的词语,尤其是成语,要避免望文生义。

一、探究一词多义

“一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词,要注意了解词的本义、引申义和比喻义。

本　义	引申义	比喻义
词的本义有两种解释:一种是就词的来源来说,即词产生时的最初的意义,如“本”的本义是“草木的茎或根”;另一种是就词的应用来说,把词的最常用的意义当作本义,也叫“基本义”,如“道”的基本义是“路,道路”。	词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的引申义为“方法、道理、主张”,“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”。	词的比喻义,就是词的本义通过打比方而产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“武臣、重臣”,也比喻“坏人的党羽、亲信”;“草菅人命”的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”。

练习巩固

　请将下列表格填写完整。

二、把握古今词义的不同

　　所谓“古今异义”,是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。

类型	解读	典例
词义扩大	古义的范围小于今义。	如“中国”,古义一般指中原地区,也指京师;今义则指整个中国。如“江”“河”,古义一般特指长江、黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》);今义则泛指一切的江河。
词义缩小	古义的范围大于今义,今义一般包含在古义之中。	如“谷”,原是庄稼和粮食的总称;现在北方的“谷”专指小米,南方的“谷”则专指稻谷。如“锲而不舍,金石可镂”(《劝学》)中的“金”,古义泛指一切金属,今义专指黄金。
词义转移	词义由表示甲事物变为表示乙事物。	如“孙子膑脚”中的“脚”,古义指“小腿”,现在专指“足”。
词义弱化	同样的词语,在古代表示的语义较强,现在表示的语义较弱。	如“病”,古代的基本义是“重病”,轻微的病一般用“疾”;而现在,只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病”,不再单纯表示“重病”这个意思。
词义强化	同样的词语,在古代表示的语义较弱,现在表示的语义较强。	如“宣言”,古义是“扬言”,今义是“宣告、声明”。
感情色彩变化	词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化。	如“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“迎合”,多含贬义。

练习巩固

按要求填写表格。

三、避免以今律古,望文生义

　　古代单音节词居多,现代以双音节词为主,导致出现了特殊的古今异义现象。阅读文言文时,碰到此类词语,我们要避免以今律古而望文生义。学习现代汉语词语,尤其是从古代沿用而来的成语,也要注意成语中古今词义不同的现象。

比如很多成语都来源于古书中的成句,有其特殊的引申义或者隐喻义,不是字面意义的简单相加。理解成语中某些语素的含义,往往有助于准确理解词义。

练习巩固

解释下列加点字及成语的意思。

(1)不刊之论:

(2)惨淡经营:

(3)差强人意:

(4)屡试不爽:

(5)求全责备:

(6)身无长物:

答案:

一、 (1)①起,指被起用　②出发　③征发,征调 ④拿出　⑤放箭　⑥抒发　⑦启发　⑧开放　

(2)①横渡,越过　②终止,消失　③隔绝　④极点　⑤最高的　⑥绝尽,停止　⑦最,非常　

(3)①代词,代指人,作宾语或兼语,不作主语,可译为“他”　②指示代词,可译为“这件事”　③结构助词,用在定语和中心语之间,可译为“的”　④助词,用于主谓之间,取消句子独立性　⑤结构助词,宾语前置的标志,用在被提前的宾语之后,谓语动词或介词之前,译时应省去　

(4)①第三人称代词,用在名词之前作领属性定语,可译为“他们的”　②第三人称代词,可译为“他”　③第一人称代词,可译为“自己”　④指示代词,表远指,可译为“那”“那个”　⑤两个“其”均为指示代词,可译为“其中的”　⑥语气副词,表示揣度语气,可译为“大概”　⑦连词,表假设,可译为“如果”

二、