习作：记一次游戏（范文+点评+升格）-部编版语文四年级上册课件PPT

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“耶——”这是从我们班传来的欢呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！ 李老师站在讲台上说：“游戏名称叫‘你比我猜’。游戏规则是我在黑板上写一个词，一个同学用自己的语言和动作表达词的意思，另一个同学背对着黑板，通过搭档的语言和动作猜出这个词。
先声夺人以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。
说明规则用老师的话介绍了游戏的规则。
你们说好不好？”“好！”同学们异口同声地回答。李老师把全班同学分成了四个小组。 游戏开始了。第一小组的同学商量了一下，决定派李明做代表。老师在黑板上写了一个“100分”。下面的同学议论纷纷，忽然王强举手说：“我知道了！”在得到李老师的许可后，
王强站起来说：“一根油条加两个鸡蛋像什么？”“100。”李明毫不犹豫地答道。王强又提醒道：“还少一个字。”李明想了想，说：“100分。”“耶！”第一组的同学欢呼雀跃起来。 轮到第二小组了，这组的同学纷纷举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞快地跑上了讲台。老师笑道：“好，就
细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。
你了。”接着，李老师在黑板上写了“笑哈哈”三个字。下面的同学开始小声地议论起来。这时，第二组的牛林举起手说：“我知道了。”他刚说完，就见他站起来“哈哈哈，哈哈哈”地笑开了，同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：“换一位同学。”这时，小个子的赵杰
详略得当对前两个小组在游戏过程中的表现进行描写时，第二小组作为重点来写，有详有略，结构安排合理。
站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀咕着，忽然说：“是‘笑哈哈’。”立刻赢得了一阵欢呼。 …… 通过这次游戏，我懂得了一个道理：其实做游戏就是运用所学知识的过程。有意义的游戏不仅能锻炼我们的表达能力，还能够增强同学间的交流与合作。看来，我们今后要多做有益的游戏呀！
表达感受结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。
这次习作，小作者为我们描写了一次有趣的“你比我猜”游戏，对人物的动作、语言、神态等进行了细致的描写。在描写小组猜词的场面时，小作者重点描写了第二小组的游戏状态，对人物的描写精准、传神，做到了详略得当。结尾既点明了游戏的乐趣，又总结了游戏的收获,突出了文章中心。
今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。 毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规
有趣的添鼻子游戏查立栋
开门见山开篇点题，交代游戏名称。
则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。 第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，
动作描写写自己第一次画鼻子的过程，动作描写很具体。
怎么看都像是一个猪鼻子。 我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”
侧面烘托对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。
轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：
描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。
“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。
详略得当略写其他同学画鼻子的过程，详略安排得当，重点突出。
随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。
总结全文借毕老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会。
习作按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。
周末，我和几个朋友来到了小区最宽敞的地方，玩起了“猫捉老鼠”的游戏。游戏规则：六个人分为“猫队”和“鼠队”，“猫队”两人，“鼠队”四人；“粮仓”里有十个“粮球”，“鼠队”在十分钟内偷到六个“粮球”就算赢。
有趣的“猫捉老鼠”游戏安思泽
说明规则开头介绍了游戏规则，使读者明白了游戏的玩法。
准备工作简单写了游戏前的准备，分为“鼠队”和“猫队”。
经过分工，我、李曼、胡钧奕和蔡雨露四个人扮演小老鼠，组成四人“鼠队”；李浩和张一鸣两个人扮演大肥猫，组成二人“猫队”。“鼠队”的主要任务是进攻“偷粮”，“猫队”的主要任务是守住“粮仓”。一声令下，紧张刺激的“猫捉老鼠”游戏正式开始了。
第一回合。我们“鼠队”商量了一下“偷粮”计谋，决定由三名队员当诱饵，一名队员去偷袭“粮仓”。我、李曼、蔡雨露这三只“小老鼠”向“粮仓”出发了，李浩、张一鸣这两只“大肥猫”立刻向我们冲过来，还高声大喊 ：“光天化日之下竟敢来偷粮，快拿命来！”我们东奔西跑，不幸的是，李曼被大个子李浩抓住了，
她求饶说：“浩哥，自古李姓就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是‘猫’，你是‘老鼠’，我怎能轻易放过你？”就在他们对话时，胡钧奕趁机偷走了五个“粮球”。虽然我们淘汰了一名队友，但是战果丰硕，“猫队”成员大呼上当。
语言描写对李曼和李浩的语言描写，彰显了游戏的趣味性。
第二回合。只要再偷一个“粮球”，我们“鼠队”就胜利了，“猫队”感受到了压力，也识破了我们的计谋，于是他们专门派张一鸣这只“大肥猫”看守“粮仓”。时间不到两分钟了，看到“猫队”防守得这么严密，我们“鼠队”也心急如焚。最后时刻，我们也管不了那么多了，群起而攻之，慌乱之中，我
情节具体两个回合的较量是文中的重点部分，写得精彩又有趣。
抓到了“粮球”，转身就跑，在两位队友的拼命掩护下，我终于偷到了最后一个“粮球”。 “我们赢啦！我们赢啦！”我和队员们紧紧地抱在一起庆祝胜利。“猫队”队员们垂头丧气。通过这次游戏，我明白了做任何事情都需要智慧和勇气。
深化主题结尾点明游戏收获，深化了文章主题。
这篇习作，小作者记叙了一次有趣的“猫捉老鼠”游戏，把游戏过程生动形象地描写了出来，对人物的动作、语言描写极为传神。“猫队”与“鼠队”成员之间斗智斗勇的过程读来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者表达了自己对游戏的体会,点明了游戏的收获。
丢 手 绢 “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。 一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。 第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明
手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己 这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我 去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。
这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。
我不安地转过身，发现那
第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长
的眼睛是闭着的，看不到。直到后面 的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果 我被抓住了！
班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。
班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！
也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。
没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。
丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。
“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。 一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。 第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地
丁梦茹 指导老师：夏晓倩
走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。 第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。
终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被
抓住了，彻底地失败了！ 也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。 丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。
老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小脚儿娘”，正在静静地等着她的游伴——李莲芳的“小脚儿娘”。 夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声“唧——唧——”的长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调，
我的“小脚儿娘”林海音
【开篇新颖】从游戏道具 “小脚儿娘”的角度来写，较为新颖。
并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹妹在这有韵律声音中，安然地睡着午觉。只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到来——我们要玩小脚儿娘。 一放暑假，我就又做了几个新的小脚儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大的快乐。
【对比鲜明】通过午后家里其他人与“我”不同行为的对比，突出“我”等待玩游戏时内心的兴奋。
老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光做成的。
【道具介绍】作者详细地介绍了游戏道具“小脚儿娘”的家，体现了作者的理想、兴趣与艺术审美。
最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我夹了炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉等，装满一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。
【游戏准备】作者用充满童趣的语言描述了游戏的准备过程。
李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋盒去，然后就是开门、让座、喝茶、吃东西、聊天儿。事实上，这一切都是我俩在说话、在喝茶、在吃中午留下来的菜。我
【巧妙用词】“捏”“哆哆哆”生动形象，活泼有趣。
们说的都是大人说的话，趣味无穷。因为在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要的是不受制于大人。（节选自《我的童玩》）
【游戏思考】玩“小脚儿娘”的游戏其实是幼时的作者享受自由的过程。