北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》教案

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这是一份北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》教案，共8页。

北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》第1课时看一看（1）

课题	看一看（1）	课型	新授课
教材分析	本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上,拓展到观察一个物体最多可以看到三个面，最少一个面，从相对位置观察物体，看到的是相反的面。进一步积累观察物体的直观经验,发展初步的空间观念,为以后学习“图形与几何”打好基础。教材通过三个小朋友观察投票箱的情境，从中引出一系列的关于观察位置与看到的面之间的问题。本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把教学的重点放在学生的“观察”中。通过实际观察、操作和比较提炼出知识点，培养学生对观察事物的兴趣，体验观察的乐趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
学情分析	三年级的学生思想活跃，正处于培养学习能力和学习情感的重要时期。学生在学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”个体差异大，而发展学生想象力的最好的方法就是鼓励学生大胆去猜想，引导学生亲自去观察，验证结果。
教学策略	在本课的教学中最重要的就是以问题引领，创设情境，充分利用三年级学生已具备的观察能力、表达能力和小组合作精神，让学生从不同位置观察物体，通过想象、推理、模拟、验证等不同层次的活动过程，获得丰富的观察物体的经验，在头脑中形成表象，感悟有序思考、空间想象和推理的思想方法，逐步发展空间观念。
教学内容	北师大版三年级上册教科书第13-14页。
教学目标	知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点	能正确观察物体并指出物体的正面，上面和侧面。
教学难点	1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 2。辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备	课件、观察用实物。
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境。	师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片) 让学生说出是从不同位置拍到的照片。师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么? 生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。师:今天我们就一起来观察物体。【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。】
二、探究新知，经历过程	师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。(课件出示教材第13页第一幅情境图) 学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。师:把你的想法告诉大家。生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。师:说得有理有据,很好。那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自看一看。学生在小组里观察,交流。师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢? 生:每次最多只能看到三个面。师:下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,跟小组同学说说你的想法,再看一看。(出示教材第13页第二幅情境图) 学生在小组内交流各自的想法,并在小组内进行观察,验证想法,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你们的想法跟大家说一说? 学生可能会说: • 奇思看到的熊的嘴巴应该在左边,所以第三幅图是奇思看到的。 • 淘气看到的图形应该和奇思看到的是反着的,也就是说淘气看到的熊的嘴巴应该在右边,所以第四幅图是淘气看到的。 • 妙想坐在熊的前面,应该能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅图是妙想看到的。 • 笑笑坐在熊的后面,应该看到的是熊的背部,所以第二幅图是笑笑看到的。【设计意图:信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。】
三、达标检测	1.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？答案：最多能看到三个面。 2.想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。答案： 3.下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。答案： 4.右边的这些图分别是谁看到的？答案： 5.下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。答案：
四、课堂小结	你都学会了那些知识? 同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。站在一个位置上观察，最多只能看到物体的三个面。
五、教学板书	看一看 (1) 站在不同的位置,每次最多看到物体的三个面。从不同角度看物体,看到的结果可能是不同的。
六、教学反思	本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问题和解决问题，得出想要的答案。本节课的开始，应让学生观察，让学生感受到在不同方位所看到的图形是不同的，为本节课定下来观察的基调。然后让学生结合自己的亲身经历，判断对应的方位看到的对应物体的形状。最后让学生在不同的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论，完成了本节课的教学目标。本节课的不足之处是在操作和练习中，没有能真正地所有学生理解对应物与对应图形的形状对比。部分学生的方向感不足，这方面还有待加强。

北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》第2课时看一看（2）

课题	看一看（2）	课型	新授课
教材分析	从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教材让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
学情分析	从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，教科书让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教学策略	本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
教学内容	北师大版三年级上册教科书第15-16页。
教学目标	经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
教学重点	能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
教学难点	发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
教学准备	课件、观察用实物。
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境。	（分别出示杯子和牙膏盒）师：看一看、想一想从不同角度看这个杯子，形状分别是怎样的？这个牙膏盒又是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)教师：这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。揭示并板书课题：看一看(二)。
二、探究新知，经历过程	师：（课件出示教材情境图）师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。学生交流，教师引导明确：淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边。师：想象一下，他们看到的物体分别是什么样的呢？（课件出示问题及两幅图) 这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由。师：是不是我们猜测的这样的呢？还是让我们实际观察一下吧！学生进行实物观察。拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？学生观察交流，明确结果。师：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？学生观察、讨论、交流。教师引导：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确。师：通过观察你知道了什么？你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？学生交流，教师引导明确：因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住。（课件出示教材图）学生独立观察情境图，明确图意。学生观察，交流，教师引导明确：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？学生交流，教师引导明确：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。（课件出示教材四幅图），你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？请学生尝试独立判断。学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法。引导学生进行正确的判断。与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。以小组为单位实地观察。两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？交换角色再次观察。师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴。
三、达标检测	课堂练习 “练一练”第1题：学生独立观察、想象，教师指名学生汇报答案和思考过程。 “练一练”第2题：学生独立做题，集体订正，明确想法。 “练一练”第3题：学生独立判断，集体交流，实际观察，验证想法。答案：④ ②
四、课堂小结	你都学会了那些知识? 从不同的位置观察同一物体，观察到的形状可能不同。观察组合物体，要注意从正面和背面观察到的情景是相反的。
五、教学板书	看一看（二）当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。
六、教学反思	1.以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课,让学生在“玩”中学,“乐”中学。课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察,看图片也不是没有目的的“玩”。“玩”中有观察,有思考,有合作,有交流,“玩”出了数学知识,“玩”出了数学活动的经验。 2.独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。