11.3《动能和势能》教学设计-八年级物理下册【人教版】

《动能和势能》说课稿

    一、说教材

本节内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础，教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素，符合学生认识规律，能够体现物理生活化的特点，注重科学探究的新课程理念。

二、说学习目标

根据新课程理念，结合教学实际情况，我确定了以下学习目标：

1、理解动能和势能的概念

2、通过探究，知道动能和势能的大小影响因素，并能解释简单现象。

3、能够运用“控制变量”“转换”，“类比”等方法，进行实验设计、逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯。

三、说学情

日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。

四、说重难点

本节课的重点是：通过案例，理解动能和势能的概念，探究影响动能的因素，在突破这一重点时，我充分利用课件展示，让学生从中领悟出，能量的大小可以通过它所做功的多少来转化，故对于动能和势能概念的建立，我通过让学生看到下落物体的做功都表现为有速度的物体的做功，强化能够做功的物体就有能量。

由于在探究实验中要用于“控制变量法”“转换法”等学习物理的基本方法，因此我确定：探究动能和重力势能的大小与什么因素有关及解释简单现象，为本节的难点，为了分散难点我通过实验探究法和课件演示法来突破动能，势能的影响因素，最后通过理论分析和推理判断来得出结论，从中发展学生的抽象思维能力，来加强学生对知识的理解和掌握。

五、说教学策略

教学方法：本节课我采用了多媒体演示法、实验探究法、交流讨论法、提问引导等方法。

动能、势能所涉及的现象是学生在生活中所比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中我注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体的教学优势，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。同时，初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中我积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。并且可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

学习方法：我指导学生学习的方法为：自主探究法，动手操作法，观察发现法，以及小组合作学习法等，学生在自主合作的基础上猜想出影响动能、势能的因素，然后通过实验探究法进行操作实验，归纳法得出实验结论，培养学生提出问题的能力，实验操作能力和概括归纳能力。

说教学过程：

本节课的设计在教学环节安排中我注重了知识的合理性，教学方法上我密切联系实际，从问题的提出及概念的建立等方面，以及结论的得出，都以学生的生活经验或者实验探究为主线，具有一定启发性，我设计的教学流程如下：

第一环节：创设情境，引入新知我设计的教学流程是：引入新知，通过多媒体让学生观看“鸟撞飞机”为什么破坏性特别强引入课题

第二环节：合作学习，探究所知。1、首先我做演示实验，小球从斜面滑下，推动木块移动，随即提问：小球对木块做功了吗？小球具有能量吗？我再让学生通过观察图片及举例生活中常见的能量，让学生分析、讨论、自主完成导学案中活动一部分，从而引出能量的概念。2、在学习动势能概念时，我用多媒体展示大量图片，引导学生根据做功方式不同，对这些物体具有的能量进行分类，引出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后让学生列举生活实例，并分析讨论完成导学案中的活动二部分。3、在难点内容，探究动能大小与什么因素有关环节中，我通过提出问题“狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下，动能的大小与什么因素有关”？我鼓励学生大胆猜想，但必须说出猜想的依据，并且要求其合理真实。在实验研究方法与实验设计，数据记录，结论得出等方面，我引导学生依据导学案活动三中的问题思考并交流，并适时启发提问，调动学生积极性。当学生自主完成实验前的准备工作活动后，我认真聆听学生的汇报，并补充点评，让他们得出完整的探究方案，才让学生分组实验，我不断巡视，观察学生做实验情况个别指导，并引导学生分析实验现象，得出正确结论，整个探究过程，我重在培养学生的设计实验和动手操作能力，培养学生的合作意识，最后让学生展示并评估实验，在探究实验得出结论后，我通过让学生阅读课本小资料，比较飞行的子弹与行走的牛动能的大小，让学生明白，动能的大小影响因素中，影响较大的量是速度，并播放视频“英雄吴斌”让学生明白高空势物的危害性，培养学生环保、安全的意识，最后，我通过让学生讨论为什么机动车辆要限速，及飞鸟撞击事件破坏性为什么这么大，加深学生对重点知识动能的理解，从而突破难点。

4、探究重力势能的大小与什么因素有关的实验中，我先让学生列举出生活中具有动能势能的事例，再通过小演示实验，手托举小球在某一同学头顶，让学生谈感受，引发学生猜想，再让学生通过类比探究动能实验“活动三”自主设计实验，完成导学案中活动四，然后让两个学生上讲台演示进行演示实验得出结论，这一环节，我在培养学生实验能力和语言表达能力，突出学生的主体地位。5、探究弹性势能大小与什么因素有关时，我大胆放手让学生利用课桌上的物品体验哪些物体具有弹性势能，分析讨论出弹性势能的大小可能与什么因素有关，继而，我演示小实验“跳起的小卡片”，让学生解释原因，得出弹性势能大小的因素，加强学生对弹性势能的理解。

在以上环节中，我循序渐近，板书罗列出重点知识，并适时拓展知识。

第三环节：感悟收获，课堂小结。

在这一环节中，我利用播放科幻影片中的一段视频，“能量家族中的哼哈二将动能和势能”，对本节知识做以小结，用学生喜爱的方式加深学生对本节知识的理解和巩固。

第四环节：课堂检测，激活能力

我通过设计典型例题，巩固所学知识，最后聆听汇报，根据学生完成情况，及时查漏补缺。

第五环节：板书设计

板书上简明扼要，罗列重点内容

一、能量

1、定义：一个物体能够做功，我们就说它具有能量

2、单位：焦耳  符号：J

3、具有能量的衡量标准：根据物体是否能做功

二、动能和势能

1、动能

（1）定义：物体由于运动而具有能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。

（2）运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

2、势能

（1）物体由于受到重力并处在一定高度所具有的能叫做重力势能。

（2）物体的质量越大，位置越高，它的重力势能就越大。

（3）发生弹性形变的物体具有的能量叫做弹性势能，物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能，就越大。

第六环节：布置作业，巩固升华

第七环节：教学反思