北京版一年级下册Lesson 7教学设计

这是一份北京版一年级下册Lesson 7教学设计，共5页。教案主要包含了第二课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，活动目标，实施方法等内容，欢迎下载使用。

【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．能听懂对话大意，初步感知课文对话
2．能听、说、读、写Ii,Jj，体会它们的读音/ai/,/ei/并了解该字母在单词中的发音
3．能听懂、会说、整体认读ice, ice cream, jam及jelly
4．能背诵、表演小韵文I fr ice cream, 能听懂并很具指令做游戏，开展活动。
过程与方法目标：
1．通过课前谈话方式引导学生了解What d yu d in the evening ?的含义。
2．通过听录音带，纠正发音，使学生准确掌握字母发音；通过观察字母占格，描字模的方式使学生正确书写字母。
3．通过音图教学法指导学生自主拼读单词，使学生能够整体认读单词。通过图片、实物等教学准备建立单词与物体的联系，使学生熟记单词，会说单词。
4．通过图片讲解小韵文，使学生理解小韵文。根据音图教学使学生能认读小韵文，从而达到背诵表演的程度。
情感态度价值观目标:
1．学生能在自己努力拼读过程中感觉到拼读成功的喜悦，得到满足感。
【教学重点】
重点：
1．能听、说、读、写字母Ii, Jj
2．能听懂、会说、整体认读ice, ice cream, jam及jelly
3．能认读，背诵、表演小韵文I fr ice cream,。
【教学难点】
能在实际的情境中运用ice, ice cream, jam及jelly
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
T:Gd mrning，bys and girls!(教师出示mrning单词卡片)
S: …
T: (教师用简笔画在黑板上画出月亮，星星)Here cmes ut the mn and stars. Is it in the mrning?
S: …
T: Yes, it’s in the evening. (教师出示evening单词卡片)
T:按图法，用手势带读单词evening
S…(个别读)
T: I watch TV in the evening. (教师通过手势，身体动作等方式，使学生明白教师做的事情) What d yu d in the evening?
S: (只要学生明白问题的意思，学生不会用英文表述的可以用中文。)
T: I als read bks in the evening. (大屏幕上出示一本英语书，教师边说边点开书。书中呈现字母Aa-Hh)There are many letters in the bk, let’s read them tgether!
活动一，执行指令
【活动目标】整体感知字母Ii,Jj有，明确读音。能辨认字母Ff, Gg。
【实施方法】
1．出示字母卡片Ii,教师范读/aI/,示范口型1-2遍，然后学生跟读。教师进行个别纠正。口型一定饱满。
2．学生听录音，在放录音的同时，教师示范口型，学生模仿跟读。并告诉学生I是大写字母，i是小写字母。然后开展个别读的活动，学生依次读字母，教师适时、适度纠音。
3．用同样的方法、步骤学习字母J。
4．按顺序朗读 Ii Jj
T:Lk at this card, and listen t me carefully /ai/, lk at my muth(示范饱满口型), Ok, read it tgether. Nw listen t the tape and read after it(根据学生跟读情况确定跟读次数).
This is big letter ‘I’, and this is small letter ‘i’.
Nw wh can read the letter?
过渡语：Just nw we learn letter Ii and Jj tgether, lk at the screen, and tell me what letter are they.
活动二，给字母画像
【活动目标】对字母进行整体记忆，掌握字母的书写
【实施方法】
1．教师引导学生仔细观察字母卡片，并且发挥学生丰富的想象力，自由的说一说字母Ii的形状分别向什么，自己如何记忆这个字母。
2．开展pair wrk,说说字母J和j的模样。
3．发给学生一张白纸，自己在纸上画一画四个字母的样子。
T: Children lk at the screen, I have tw pictures there, they are fr tw letters, and d yu knw what letters are they?
I think ‘Ii’lk like pillw and candle, what d yu think? Nw yu can imagine, what the like with yur partner are.
All f yu can get a piece f paper, yu can draw the letters n yur paper.
【设计意图】一年级的学生善于发挥自己的想象，是形象性思维占主导的年龄，因此教师设计了我为字母设计画像的活动，来辅助学生记忆字母，还可以激发学生的学习兴趣。
过渡语：Yur pictures are very beautiful! Nw letter ‘I’is very happy! It has a gift fr yu! Lk! What is it?
活动三，游戏：看一看，说一说
【活动目标】认读单词ice cream, jam and jelly
【实施方法】
1．教师出示一些冰激凌的图片，学生边看图片边重复说单词。
2．用同样的方法出示jam, jelly
3．教师出示单词卡片，学生读单词，教师将图片贴在黑板上，用教鞭指单词，带学生读单词
4．教师请学生在单词中找出本课学习的字母i和j，并在单词中用红笔圈出字母，圈的同时教师带读：I fr ice, I fr ice cream, J fr jam, J fr jelly
5．待学生完成后，开展pair wrk , 两人一组，每人拿一张卡片说一句，比比谁说的最准确，最流利，教师及时表扬。
T: Lk! What a beautiful ice cream! D yu like ice cream? It’s delicius, and it’s sweet!
Let’s read the wrds tgether, k?
I can find new wrds, in the wrds! I fr ice, I fr ice cream, J fr jam, J fr jelly.
Nw take ut yur cards, can yu d this with yur partners?
【设计意图】充分建立字母与单词之间的联系， 在此基础上让学生体会字母在单词中的发音，让学生体会单词是由字母组成的，并为下面学习韵文打下基础。
过渡语：Bys and girls yu did gd jb! Nw let’s lk at the new chant tgether!
活动四，看一看，听一听，说一说
【活动目标】看图理解小韵文，整体感知小韵文
【实施方法】
1．请学生边看书中插图，并说一说自己在图片中看到了什么。
2．教师播放小韵文录音，边听录音教师边指图中相应的图片。
3．请学生说一说自己理解的小韵文的含义。
4．教师配合录音给学生指图片，学生跟着录音齐读小韵文。
T: Here is a picture abut the new chant. What can yu see in it?
Let’s listen t the tape, and then tell what des this chant say, k?
Nw let’s read the chant tgether.
过渡语：I think all f yu can read it well, but, I want t knw wh can read it best! Nw let’s have a cmpetitin.
活动五，说一说，比一比
【活动目标】熟练朗读小韵文，激发学生朗读的兴趣。
【实施方法】
1．把学生分成若干小组，每个小组4个学生。每组选出组长一名。
2．在组长的带领下组里每个同学都朗读小韵文一遍，别人朗读时其他人认真听，给朗读同学挑毛病。
3．同学都会读后由组长带领本小组同学齐声朗读小韵文。
4．组长抽签决定参加比赛的顺序。
5．开展比赛
T: I will divide the whle class int sme grups, 4 peple will in ne grup. And ne team leader in a grup. First everyne shuld read the chant a time, thers listen carefully and give him sme suggestins, and then yu can read it tgether, at last we’ll have ur cmpetitin.
【设计意图】利用学生喜欢竞赛的方式激发学生朗读小韵文的积极性。注意培养一年级学生中的小干部，将权力下放给这些老师的小助手，对他们是一个锻炼的机会。
【板书设计】
Lessn 7
I fr ice cream,
J fr jelly,
Ice cream is sweet,
And s is jelly.