小学英语北京版一年级下册Lesson 5教案设计

这是一份小学英语北京版一年级下册Lesson 5教案设计，共3页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，活动目标，实施方法等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
能听懂、会说“What d yu d in the mrning?” 及其答语，能在实际情景中运用。
能认读、表演对话What d yu d in the mrning?
过程与方法目标：
通过谈话法，和角色扮演法使学生理解本课课文及重点句型，并初步尝试运用。
通过音图教学法，引导学生对课文进行拼读。
情感态度价值观目标:
学生能在表述自己日常生后的过程中得到满足感。
【教学重点】
能认读主要句型“What d yu d in the mrning ?”及其答语。并能认读课文，表演课文。
【教学难点】
能在实际的情境中运用“What d yu d in the mrning ?”及其答语
【教学准备】
1．PPT
2．单词卡
3．录音机
【教学过程】
活动一，听一听，猜一猜
【活动目标】通过挂图让学生知道对话发生的情景，听录音让锻炼学生的听力。
【实施方法】
1．教师播放录音，并请学生通过声音判断是那些人物在谈话
2．教师出示主题图，与学生边指边说出图中人物的名字
3．请学生随意指出图中认识的物体，并可作简单描述
4．教师带领全班学生向图中人物问好
T: Bys and girls, let’s listen t the tape, and guess wh are they, k?
T: Bys and girls, let’s lk at the picture, can yu tell me wh are they?
T: There are s many things in the picture, what can yu see in the picture?
T: Mama is in this dialgue, and he is ur ld friend, let’s say “Hell!” t Mama tgether.
【设计意图】学生学习对话的目的就在于交流，因此，在学习对话之前应该让学生充分了解要学习对话的语境，要让学生在语境中学习语言，理解语言。这才能保证学生真正的理解语言，为学生在真实的语境中运用语言打下了基础。
活动二，听一听，说一说
【活动目标】学生倾听能力的培养是至关重要的，从课文的学习做起，培养学生的倾听习惯，指导学生倾听，使学生养成良好的倾听习惯。
【实施方法】
1．教师请学生边看主题图，边听录音，听一听他们在说什么
2．教师重复播放录音，并提问“对话中闹钟是如何问Mama的”
3．教师再次播放录音，并提问：“Mama 是如何回答的”
T: Nw, let’s lk at the picture and listen t the tape again, then try t get what they say in the dialgue.
T: Let’s listen t the tape ne mre time, then answer my questin: What des the clck say t Mama?
T: Let’s listen it again, and tell me what des Mama say t the clck?
【设计意图】让学生在学习对话前有一个仔细倾听的过程，是一个很好的训练听力的机会。
活动三，课文认读
【活动目标】扫清学生认读课文时的不熟悉，不认识的单词。落实学生认读课文的教学目标。
【实施方法】
1．教师在黑板上出示本课课文，并引导学生用学过的音图拼出课文中的生单词：mrning, g , schl 等
2．请个别学生拼读该单词后，让学生集体拼读单词，扫除课文认读的障碍
3．指导学生在书上标出对话中认读有困难的单词
Clck: What d yu d in the mrning, Mama?
Mama: I g t schl. I like schl.
4．指导学生自读课文
T: Bys and girls please lk at the black bard, can yu read the wrds by yurselves?
T: Wh can read the wrds fr us?
T（Tgether）
T: Let’s listen it again, and tell me what des Mama say t the clck?
T: Bys and girls can yu read the dialgue? Read it yurself.
【设计意图】一年级的学生对单词及对话的认读是一项重要的语言技能，让学生利用拼读技能拼出新学的课文，既复习了音图巩固了拼读的技能，也为学生认读课文打下了坚实的基础。
活动四，角色扮演
【实施方法】
1．教师播放录音，请学生模仿录音中的语音语调，进行跟读
2．请一名学生佩带头饰，扮演Mama，教师配合学生表演对话，加深全班学生对课文的理解。
3．以pair wrk的形式，让学生表演对话。
T: Nw, let’s read the dialgue after the tape, and try t imitate it.
T:Nw I’m the clck(教师同时带上闹钟的头饰)，and wh wants t be Mama?
T: Let’s listen it again, and tell me what des Mama say t the clck?
活动五，互相询问
【实施方法】
1．请学生用“What d yu d in the mrning?”询问教师
2．教师配以动作，肢体语言合理回答，加大信息量的输入
T: I brush my teeth. I wash my face. I have breakfast.
T：Can yu use “What d yu d in the mrning?” ask me a questin?
【板书设计】
Lessn 5
——What d yu d in the mrning？
——I…