还剩6页未读，
继续阅读
小学英语北京版二年级下册Lesson 4教学设计
展开
这是一份小学英语北京版二年级下册Lesson 4教学设计，共9页。
教学基本信息
课题
Sunds f Aa and Ii
学科
英语
年级： 二年级
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，语音是核心，要学好英语首先要突破语音关，语音教学应注重语义与语境相结合。
自然拼读是利用字母、字母组合的发音规则，引导学生运用规则，体验拼读过程，是低年级学生学习语音的有效方法和途径。孩子学会拼读，就形成了对陌生单词解码、破译和辨认的能力。因此它还是开启英语阅读大门的钥匙，阅读过程学生又将不断对拼读知识进行巩固，将其内化成拼读能力，而这种能力又将推动阅读能力的提升，所以低年级打好语音基础至关重要。
教学背景分析
教材分析：
本课是北京版小学英语二年级下册U1、U2语音教学，主要学习字母Aa和Ii的闭音节发音，书中词汇量较多且之间毫无意义联系，句子较长学生不易理解。基于文本分析，我创设了一只肥猫的情境，将多个教学活动串联。使学生在肥猫休息和吃鱼两个环节，分别感知字母Aa[æ]和Ii[i]的发音，为提高教学趣味性，将这些词汇创编成有意义符合学生年龄特点的韵文和绕口令，体现寓教于乐教学理念。
学生分析：
本课授课对象为二年级学生, 孩子们活泼好动，学习英语兴趣浓厚，乐于猜测、模仿和表演。因此，结合学生年龄特点，我设计了观看视频、说唱韵文等学习活动。一年级下学期，学生学习了26字母名和26字母名称音歌曲，二年级上学期，学生学习了5个元音字母在开音节单词中的发音，所以孩子们具有音素意识和拼读基础，为今天的语音学习奠定了良好的学习基础。在总结语音规则时，我设计了小蝌蚪找妈妈活动，帮助孩子区分字母Aa和Ii开闭音节发音，培养学生总结归类的良好习惯。
教学目标
通过情境感知、学习字母Aa和Ii闭音节发音，并总结发音规则。
能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
能区分字母Aa和Ii的开闭音节发音，并正确归类。
能正确朗读含有此发音的句子和韵文，体会语音的韵律美和节奏美。
教学重、难点
教学重点：
1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
教学难点：
1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
2.能区分字母Aa和Ii的开闭音节发音，并正确归类。
教学资源
1教材及配套的教学光盘、奖励小卡片。
2视频、多媒体课件。
3.学生活动信封。
教学流程示意
Pre-learning 4’
活动1. 演唱歌曲
活动2. 讲解规则
（1）学习[æ]
活动1. 回顾旧知
活动2. 感知发音
活动3. 观看视频
活动4. 实践拼读
活动5. 表演韵文
2. While-learning 26’
（2）学习[i]
活动1. 感知发音
活动2. 激趣拼读
活动3. 分层操练
活动4. 分类发音
After-learning 8’
小蝌蚪找妈妈
活动1. 师生活动
活动2. 分组活动
Summary and hmewrk 2’
Warm up 2’
教学过程
（一）Pre-learning 4’
演唱歌曲
Ss: TPR演唱26字母名称音歌曲
讲解规则
T: 本节课采用小组合作学习，回答问题赢得小蝌蚪，六只蝌蚪换取一只青蛙，比一比课后哪组赢得青蛙数量最多。
【设计意图】活跃课堂氛围，重温26字母发音，为今天语音学习奠定基础。另外本节课将奖励机制和课堂教学紧密结合，为后面的教学环节和家庭作业埋下伏笔。
（二）While-learing26’
1.学习字母Aa[æ]发音 16’
（1）回顾旧知
I can read
T: D yu knw hw t read these wrds?复习字母a在开音节单词中发音，如 cake name 等
Can yu read?
T: Lk at this, Wh’s cming? 代入新知，分别出示bag jam闭音节词，让学生意识到字母a开闭音节发音的不同，为分类学习奠定基础。
（2）感知发音
Lk, d yu knw this animal? cat
Is it thin r fat? 学生通过观察肢体语言理解thin 、fat 含义，a fat cat
接着继续引导学生观察 What’s fat cat ding? A fat cat is sitting.
Guess, Where is fat cat sitting? 引发学生思考，从而猜测，Maybe…
Lk，what’s this? a mat
What clr is the mat? black mat
Nw, where’s fat cat sitting?
A fat cat is sitting n a black mat.
最后引导学生总结字母Aa在单词中的发音规则
【设计意图】以肥猫为主线，问题为引领的方式，分步呈现教学，引导学生观察肢体语言，巧妙设置问题链，由浅入深、层层递进、推动情节发展，逐步学习词汇，让学生在情境中理解意义，学习中感知、总结[æ]发音，有效降低学习难度，为最终顺利输出A fat cat is sitting n a black mat.奠定基础。
接下来带领学生扮演这只肥猫，把刚刚学习的内容串成歌谣表演。
（3）观看视频
T: Let’s watch a vide and learn mre
Ss:观看视频，学习 sat-mat-rat-man-fan-Jan-nap-map-sap等词汇的拼读，分别感知字母音[æ]，字母组合音[æt]再到词汇[sæt]这样的一个拼读过程
【设计意图】以视频形式再次输入、感知 [æ] 发音，为输出拼读奠定基础。
（4）实践拼读
为了让学生更充分的体验如何拼这个过程，先由字母音[æ]、过渡到字母组合音最后到连音成词，通过dam sad bag这几组词先让学生有一个感知、体验、内化和实践的拼读过程，再给出更多的新词，学生根据规则进行小组拼读练习。
【设计意图】内化和实践拼读过程，以落实教学目标的达成。
（5）表演韵文
T: It’s time fr rhyming fun.
Chse ne yu like and yu can read r chant any ways yu like
Ss: Wrk in grups
【设计意图】拼读活动和表演进行了融合，增加学习趣味性，培养学生合作意识，感受语音的节奏美和韵律美。
2.学习字母Ii [i] 发音 10’
（1）感知发音
还是借助这只肥猫，以问题为引领巧妙的由字母Aa学习过渡到字母Ii的学习。
T: Lk, fat cat is back. Why? Maybe he’s hungry.
What des it like t eat? fish
用课件呈现肥猫吃鱼的动作，眼看着一条一条的鱼被肥猫吃掉，最后盘中只剩下一条大鱼。
Ww, it eats s many fish. Hw many fish is there? Only ne.
Is it small r big ne? 学生通过观察肢体语言理解small、big 含义 big fish
Where is big fish？ in a dish
Fat cat is full and happy it says The big fish is in my dish.
最后引导学生总结字母Ii在单词中[i]这一发音规则。
【设计意图】能让学生关注情境和意义延续性，学习中感知、总结[i]发音，有效降低学习难度，同时培养思维和总结语音规则能力。
（2）激趣拼读
学生进行拼读练习，先由字母音[i]过渡到字母组合音，最后到连音成词，先是通过几组词让学生充分内化如何拼读这一过程，再以闪卡形式将音素切分与替换，用课件动画呈现six-fix-fit-bit-big-pig-dig-dish-fish-wish等词语的变化过程，学生快速拼读抢答.
【设计意图】内化拼读过程，落实根据发音规则，见词能读的教学目标。
（3）分层操练
结合教材内容，把书中词汇创编成有趣并有挑战性的绕口令活动，学生根据个人能力选择拼读内容。
【设计意图】这个过程旨在让每名孩子都有所得，体验拼读乐趣，收获成就，达成分层学习。
（4）分类发音
T:出示词表 Read these wrds
小结 Oh, these I prnunce /i/
出示含有开音节词，复习字母Ii开音节发音
Hw abut these nes? Can yu read?
D yu remember hw t sund these I? /ei/
【设计意图】再次落实见词能读的教学目标，使学生了解字母Ii在开闭音节单词中不同发音形式，为接下来的分类学习做好铺垫。
（三）After-learning 8’
Tadples lk fr mther
安排小蝌蚪找妈妈活动，以区分字母Aa和Ii开闭音节发音，分两个层面进行。第一个层面先由老师带领学生将字母Ii的开闭音节发音进行分类。
(1)教师示范
T: gua gua gua Listen ,wh’s cming? 板书青蛙图片
What’s its name? 认识青蛙妈妈sing nice
Here are sme… 板书蝌蚪图片
They are lking fr mther. Let’s help.
T: 指向其中一只蝌蚪What’s its name?
Ss: six
T: 指着nice青蛙妈妈询问Are yu my mum?
Ss: N
T: 来到sing妈妈身旁询问Are yu my mum?
Ss: Yes Yes Yes
接着老师带领孩子们一起又帮助nine蝌蚪找妈妈，方法同上。
池塘中剩下的几只蝌蚪，分别邀请几名孩子到台前帮助它们找妈妈.
(2)小组活动
接下来学生进行第二层面的小组活动，将字母Aa的开闭音节进行分类
T: Take ut yur envelpe and help these tadples lk fr mum in grups then read.
Ss:
【设计意图】此活动符合学生年龄特点，合作学习，互相带动，形成多边互助力量，从而有效分类。
(四) Summary and Hmewrk 2’
小结
布置作业
Chant r say tngue twisters with friends
help yur wn tadples lk fr mther
板书设计
教学基本信息
课题
Sunds f Aa and Ii
学科
英语
年级： 二年级
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，语音是核心，要学好英语首先要突破语音关，语音教学应注重语义与语境相结合。
自然拼读是利用字母、字母组合的发音规则，引导学生运用规则，体验拼读过程，是低年级学生学习语音的有效方法和途径。孩子学会拼读，就形成了对陌生单词解码、破译和辨认的能力。因此它还是开启英语阅读大门的钥匙，阅读过程学生又将不断对拼读知识进行巩固，将其内化成拼读能力，而这种能力又将推动阅读能力的提升，所以低年级打好语音基础至关重要。
教学背景分析
教材分析：
本课是北京版小学英语二年级下册U1、U2语音教学，主要学习字母Aa和Ii的闭音节发音，书中词汇量较多且之间毫无意义联系，句子较长学生不易理解。基于文本分析，我创设了一只肥猫的情境，将多个教学活动串联。使学生在肥猫休息和吃鱼两个环节，分别感知字母Aa[æ]和Ii[i]的发音，为提高教学趣味性，将这些词汇创编成有意义符合学生年龄特点的韵文和绕口令，体现寓教于乐教学理念。
学生分析：
本课授课对象为二年级学生, 孩子们活泼好动，学习英语兴趣浓厚，乐于猜测、模仿和表演。因此，结合学生年龄特点，我设计了观看视频、说唱韵文等学习活动。一年级下学期，学生学习了26字母名和26字母名称音歌曲，二年级上学期，学生学习了5个元音字母在开音节单词中的发音，所以孩子们具有音素意识和拼读基础，为今天的语音学习奠定了良好的学习基础。在总结语音规则时，我设计了小蝌蚪找妈妈活动，帮助孩子区分字母Aa和Ii开闭音节发音，培养学生总结归类的良好习惯。
教学目标
通过情境感知、学习字母Aa和Ii闭音节发音，并总结发音规则。
能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
能区分字母Aa和Ii的开闭音节发音，并正确归类。
能正确朗读含有此发音的句子和韵文，体会语音的韵律美和节奏美。
教学重、难点
教学重点：
1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
教学难点：
1.能够根据发音规则，正确拼读含有字母Aa和Ii闭音节发音单词。
2.能区分字母Aa和Ii的开闭音节发音，并正确归类。
教学资源
1教材及配套的教学光盘、奖励小卡片。
2视频、多媒体课件。
3.学生活动信封。
教学流程示意
Pre-learning 4’
活动1. 演唱歌曲
活动2. 讲解规则
（1）学习[æ]
活动1. 回顾旧知
活动2. 感知发音
活动3. 观看视频
活动4. 实践拼读
活动5. 表演韵文
2. While-learning 26’
（2）学习[i]
活动1. 感知发音
活动2. 激趣拼读
活动3. 分层操练
活动4. 分类发音
After-learning 8’
小蝌蚪找妈妈
活动1. 师生活动
活动2. 分组活动
Summary and hmewrk 2’
Warm up 2’
教学过程
（一）Pre-learning 4’
演唱歌曲
Ss: TPR演唱26字母名称音歌曲
讲解规则
T: 本节课采用小组合作学习，回答问题赢得小蝌蚪，六只蝌蚪换取一只青蛙，比一比课后哪组赢得青蛙数量最多。
【设计意图】活跃课堂氛围，重温26字母发音，为今天语音学习奠定基础。另外本节课将奖励机制和课堂教学紧密结合，为后面的教学环节和家庭作业埋下伏笔。
（二）While-learing26’
1.学习字母Aa[æ]发音 16’
（1）回顾旧知
I can read
T: D yu knw hw t read these wrds?复习字母a在开音节单词中发音，如 cake name 等
Can yu read?
T: Lk at this, Wh’s cming? 代入新知，分别出示bag jam闭音节词，让学生意识到字母a开闭音节发音的不同，为分类学习奠定基础。
（2）感知发音
Lk, d yu knw this animal? cat
Is it thin r fat? 学生通过观察肢体语言理解thin 、fat 含义，a fat cat
接着继续引导学生观察 What’s fat cat ding? A fat cat is sitting.
Guess, Where is fat cat sitting? 引发学生思考，从而猜测，Maybe…
Lk，what’s this? a mat
What clr is the mat? black mat
Nw, where’s fat cat sitting?
A fat cat is sitting n a black mat.
最后引导学生总结字母Aa在单词中的发音规则
【设计意图】以肥猫为主线，问题为引领的方式，分步呈现教学，引导学生观察肢体语言，巧妙设置问题链，由浅入深、层层递进、推动情节发展，逐步学习词汇，让学生在情境中理解意义，学习中感知、总结[æ]发音，有效降低学习难度，为最终顺利输出A fat cat is sitting n a black mat.奠定基础。
接下来带领学生扮演这只肥猫，把刚刚学习的内容串成歌谣表演。
（3）观看视频
T: Let’s watch a vide and learn mre
Ss:观看视频，学习 sat-mat-rat-man-fan-Jan-nap-map-sap等词汇的拼读，分别感知字母音[æ]，字母组合音[æt]再到词汇[sæt]这样的一个拼读过程
【设计意图】以视频形式再次输入、感知 [æ] 发音，为输出拼读奠定基础。
（4）实践拼读
为了让学生更充分的体验如何拼这个过程，先由字母音[æ]、过渡到字母组合音最后到连音成词，通过dam sad bag这几组词先让学生有一个感知、体验、内化和实践的拼读过程，再给出更多的新词，学生根据规则进行小组拼读练习。
【设计意图】内化和实践拼读过程，以落实教学目标的达成。
（5）表演韵文
T: It’s time fr rhyming fun.
Chse ne yu like and yu can read r chant any ways yu like
Ss: Wrk in grups
【设计意图】拼读活动和表演进行了融合，增加学习趣味性，培养学生合作意识，感受语音的节奏美和韵律美。
2.学习字母Ii [i] 发音 10’
（1）感知发音
还是借助这只肥猫，以问题为引领巧妙的由字母Aa学习过渡到字母Ii的学习。
T: Lk, fat cat is back. Why? Maybe he’s hungry.
What des it like t eat? fish
用课件呈现肥猫吃鱼的动作，眼看着一条一条的鱼被肥猫吃掉，最后盘中只剩下一条大鱼。
Ww, it eats s many fish. Hw many fish is there? Only ne.
Is it small r big ne? 学生通过观察肢体语言理解small、big 含义 big fish
Where is big fish？ in a dish
Fat cat is full and happy it says The big fish is in my dish.
最后引导学生总结字母Ii在单词中[i]这一发音规则。
【设计意图】能让学生关注情境和意义延续性，学习中感知、总结[i]发音，有效降低学习难度，同时培养思维和总结语音规则能力。
（2）激趣拼读
学生进行拼读练习，先由字母音[i]过渡到字母组合音，最后到连音成词，先是通过几组词让学生充分内化如何拼读这一过程，再以闪卡形式将音素切分与替换，用课件动画呈现six-fix-fit-bit-big-pig-dig-dish-fish-wish等词语的变化过程，学生快速拼读抢答.
【设计意图】内化拼读过程，落实根据发音规则，见词能读的教学目标。
（3）分层操练
结合教材内容，把书中词汇创编成有趣并有挑战性的绕口令活动，学生根据个人能力选择拼读内容。
【设计意图】这个过程旨在让每名孩子都有所得，体验拼读乐趣，收获成就，达成分层学习。
（4）分类发音
T:出示词表 Read these wrds
小结 Oh, these I prnunce /i/
出示含有开音节词，复习字母Ii开音节发音
Hw abut these nes? Can yu read?
D yu remember hw t sund these I? /ei/
【设计意图】再次落实见词能读的教学目标，使学生了解字母Ii在开闭音节单词中不同发音形式，为接下来的分类学习做好铺垫。
（三）After-learning 8’
Tadples lk fr mther
安排小蝌蚪找妈妈活动，以区分字母Aa和Ii开闭音节发音，分两个层面进行。第一个层面先由老师带领学生将字母Ii的开闭音节发音进行分类。
(1)教师示范
T: gua gua gua Listen ,wh’s cming? 板书青蛙图片
What’s its name? 认识青蛙妈妈sing nice
Here are sme… 板书蝌蚪图片
They are lking fr mther. Let’s help.
T: 指向其中一只蝌蚪What’s its name?
Ss: six
T: 指着nice青蛙妈妈询问Are yu my mum?
Ss: N
T: 来到sing妈妈身旁询问Are yu my mum?
Ss: Yes Yes Yes
接着老师带领孩子们一起又帮助nine蝌蚪找妈妈，方法同上。
池塘中剩下的几只蝌蚪，分别邀请几名孩子到台前帮助它们找妈妈.
(2)小组活动
接下来学生进行第二层面的小组活动，将字母Aa的开闭音节进行分类
T: Take ut yur envelpe and help these tadples lk fr mum in grups then read.
Ss:
【设计意图】此活动符合学生年龄特点，合作学习，互相带动，形成多边互助力量，从而有效分类。
(四) Summary and Hmewrk 2’
小结
布置作业
Chant r say tngue twisters with friends
help yur wn tadples lk fr mther
板书设计
相关教案
北京版二年级下册Lesson 4教案： 这是一份北京版二年级下册Lesson 4教案，共2页。
北京版二年级下册Lesson 3教学设计： 这是一份北京版二年级下册Lesson 3教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学Lesson 2教学设计： 这是一份小学Lesson 2教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学模式等内容，欢迎下载使用。
