北京版二年级下册Lesson 5教案

这是一份北京版二年级下册Lesson 5教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．能用“What’s fr breakfast?”询问“早餐吃什么？”并能用“We have ...”回答他人的询问。
2．能听懂、认读单词milk, bread, eggs, fried eggs, fruits, sy milk, ndles, bazi 。
3．能跟随录音说唱小韵文。
【教学重点】
能用“What’s fr breakfast?”询问“早餐吃什么？”并能用“We have ...”回答他人的询问。
【教学难点】
1．“We have bread, milk, eggs, and fruits.”句子中and的正确使用。
2．单词breakfast, sy的发音
3．可数名词和不可数名词的区别
【教学准备】
单词卡片，食物图片、食物（包装），教学课件
【教学过程】
Step I Warming up
1．Greetings:
T: Let’s sing. (Hell! Bys, Hell! Girls, Hell! Children, Hell, Hell, Hell ;)
Ss: Hell! Miss Zha, Hell! Miss Zha, Hell! Miss Zha, Hell, Hell, Hell;
T: Glad t see yu again,
【设计意图：通过教师和学生互相热情地打招呼，让学生心情愉悦地进入英语课堂，促进了学生的行为和情感参与，激发积极向上的学习情感，做好上课的心理准备。】
Review
Answer quick： -What time is it? -It’
【设计意图：通过复习第一单元关于询问时间的句型，引入本节课的主题：早餐。通过旧知识的复习引出学习的新知识，提高学生的行为和情感参与。】
Step II Leading in
1．T: Lk! Wh’s he? （出示本课的对话主题图，认出主人公Baba）
【设计意图：通过出示对话1的主题图为下节课作为一个铺垫，并且在故事情节的引导下学生更容理解本节课即将要学习的内容。】
2．播放第一段对话录音后，T：What time is it? （引导学生观察图片钟表的时间，说出故事发生的时间段。）It’s time fr breakfast.（第一单元的知识复现，帮助学生理解，已经到了做什么事的时间了）
【设计意图：出示的图片是让学生们进入故事情景，这样可以激发学生的思维和情感参与，引出breakfast】
StepIII Presentatin
New wrds and structures
引出breakfast之后，将所要学习的重点词汇以中西方分类的形式呈现给学生
【设计意图：介绍早餐过程中引导学生观察图片，了解中西方人的饮食习惯，渗透跨文化意识。】
T: Let’s listen. What’s the breakfast f Baba? 出示对话2的部分内容。（了解Baba的早餐，同时引入新句型和单词）
-What’s fr breakfast?
-We have bread, milk, eggs, and fruits.
T：We have ... .（老师引导学生运用句型描述图片。）
Write the wrds: eggs, fruits
Say the rhyme:（改编韵文，巩固句型。）
We have bazi and bread．We have fruits and eggs.
Bazi, bread, eggs, and fruits, yummy.
【设计意图：低年级学生对于拼写过长和读音复杂的单词接受较慢，需要通过不断练习巩固和加深印象，通过词句结合的学习方式，为之后练习对话做铺垫。 本单元涉及可数名词和不可数名词的应用，同时二年级学生需要进行书写练习，课上首先让学生体会名词复数形式的单词。然后，通过改变学过的韵文让学生体会we have...句型的应用。】
2．Task 1: Wrk in pairs
（1）Read the dialgue with the partner.（同桌互相提问练习）
（2）Rle plays（各小组展示）
【设计意图: 通过老师的指导和跟读录音，学生基本能够认读单词和句型，鼓励学生与自己的同桌伙伴进行练习，进一步熟练句型的应用。老师利用对话图片创设人物情景，学生通过角色扮演，进行练习。学生能够通过对话练习，使情感、思维和行动都积极的参与进来。】
3．Task 2: Wrk in grups: Let’s say (Turn t page 13)
4．Listen and act（tuch eyes, tuch ears, tuch muth...）
【设计意图:通过跟读韵文和进行肢体活动，可以缓解学生的疲劳程度，能够使学生集中精力进行下面的教学活动。】
Step IV Practice
Gd fr breakfast（通过比较选出适合早餐吃的食物）
【设计意图:判断过程中让学生体会营养早餐，合理膳食的好习惯。】
Step Prductin
Make a dialgue with yur partner（根据老师的提示，两人一组编一个对话，将本节课所学过的词汇和已学过的食物单词打乱顺序，按照中餐和西餐的类型，学生随机抽取四种创编对话。）
【设计意图: 通过进行对话的创编，帮助学生复习和巩固第一单元学过的句型，同时加深本节课所学单词和句型】
Step Ⅵ Hmewrk:
Write dwn yur breakfast（记录自己的早餐内容）