甘肃省白银市白银区大成学校2023-2024学年高一上学期月考（一）语文试题

白银大成学校2023-2024学年度第一学期月考

科目：语文   年级：高一   命题人：

（考生注意：本卷满分150分，考试时间150分钟）

（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

沉郁，指深沉蕴藉、凝重悲抑的艺术风格。它既指表现在作品中的深刻、透辟的思致，也指创作过程中的深思熟虑。内向、深沉的个性气质易出沉郁之作，广博的学识能成沉郁之作，穷困波折的人生经历易生沉郁的情怀，发为沉郁的文字。

“沉郁”见于文学理论著作，始于钟嵘的《诗品·序》。他赞誉倡导诗歌的梁武帝“资生知之上才，体沉郁之幽思，文丽日月，赏究天人”。钟嵘倡导内容充实、富于深意的诗作，在品第具体作品时，诗意系于现实风云的深沉凝重是钟嵘的重要尺度。在汉末文人五言诗中，深沉悲切的思想情绪就已成为创作的重要依据。在建安诗中，这种思想情绪成为主要内容，并注入慷慨之气，艺术上也更为成熟。可以说，“汉魏风骨”的时代是“沉郁”成为一种重要诗歌风格的时代。也正是从这个时代始，这种“沉郁”——对社会、历史、人生的深重情思在诗中的含蓄表露，成为中国文人诗的一个显要特点和传统，也成为诗歌评估的一个标准。

“沉郁”作为杜甫创作风格的突出特征，体现在以沉著蕴藉的艺术手法表达博大深厚的内心情志。杜诗“转益多师”，富于变化，但“沉郁”始终是主导风格。《杜诗镜铨》（卷三）指出，杜诗的“沉郁顿挫”与充满时代、生命之慨的“汉魏风骨”有精神上的联系，又有艺术上的超越。严羽《沧浪诗话诗评》始标“沉郁”为杜诗的基本艺术特征：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”

（摘编自王南《“沉郁顿挫”论》）

材料二：

杜甫是先秦儒学的虔诚信奉者，他在诗中所执著表现的先秦儒家的思想精神，诸如忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神等等，必定会使他的诗歌具有深厚沉雄的性质；加上身经战乱，残破的山河、凋敝的民生与大唐盛世构成了强烈的对比，而诗人又拒绝认可这种现实，坚信盛世的复兴，于是，爱国主义、民族意识又构成了战乱诗篇的主旋律，这些，也必定会使他的诗歌具有忧郁的特征；同时，由杜甫幼年丧母的不幸经历、青年时期的坎坷仕途等投在心灵上的阴影而形成的持重忧郁的性格，又不能不使他的诗歌具有沉著郁结的作风。

然而，从艺术形式的层面考察，我们看到，杜甫在描写壮大的景物时喜欢采用“时空并取”的手法，即在两句诗中，从时间和空间两个角度下笔，使诗境具有超常的广度、厚度与深度，这也是形成“沉郁”风格的因素。譬如《上兜率寺》中的“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”一联，前句以“巴蜀”写寺的周围江山之壮美，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中栋宇之悠久，则是从时间角度下笔。杜诗的雄厚之处，正在于既写了景物的空间状态，又写了景物的时间状态，以“时空并取”的笔墨展示出景物的雄伟现状和悠久历史。所以，这景物既是现实的，又是历史的，既有雄伟的身姿，又有丰厚的阅历。

不仅如此，杜甫还常用“时空并取”的手法表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受。他经常使用“百年”“万里”“日月”“乾坤”等词汇，极力扩展时空的程度，造成悲壮深沉的诗境，塑造出白发老人面对天下烽烟的艺术形象。例如，“天下干戈满，江边岁月长”（《送韦郎司直归成都》），前句以“干戈满”写战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久：这两句塑造出诗人关注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。

杜甫把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，通过时空的交构，精确地概括自己终生漂泊的生涯以及对国家时局的感受。这使得他的诗作既具有广博的视野，又具有深邃的思维，既具有现实的高度，又具有历史的厚度，因而蕴涵着深沉的宇宙意识。他的诗中频频出现的“百年”之叹，虽然也含有对个体生命自怜自惜的因素，但是由于他关注的是国家的危亡、普天之下民生的苦难，就大大削弱了一己之私的内涵，而具有了“不眠忧战伐，无力正乾坤”（《宿江边阁》）的忧国忧民的高层涵义。比较羊祜、王羲之、李白等人的叹息，这显然是一种悲壮的浩叹。从诗歌的表现手法来看，这样的“时空并取”出色地塑造出诗人的目接乾坤、心怅百年的巨大形象，这个抒情形象强烈地感动着炎黄子孙的心灵。

（摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A. 沉郁是一种艺术风格，这种风格的形成与创作者的个性气质、学识及人生阅历都有着很大的关系。

B. 从汉末文人五言诗再到建安诗，“沉郁”的风格在艺术上日趋成熟，逐渐成为中国文人诗的一个显要特点。

C. 杜甫的性格持重忧郁，这与其幼年丧母、仕途坎坷等境况密切相关，这一性格也在他的诗歌创作中得以体现。

D. 尽管饱受战乱之苦，杜甫依然坚信大唐盛世能够再度兴盛，爱国主义和民族意识一直是杜甫诗的主旋律。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（    ）（3分）

A. 材料一中钟嵘品评诗歌时只关注作品的诗意与现实之间的关系，这是因为钟嵘主张诗歌的内容要充实、富于深意。

B. 材料一认为，杜甫“沉郁”诗风承上启下，既与前代“汉魏风骨”有精神联系，又对后代诗风的形成影响深远。

C. 材料二认为，杜甫诗“沉郁”风格的形成是因为杜甫采用了“时空并取”的艺术手法来描写景物。

D. 在材料二中，尽管杜甫也会在诗歌中表达对自身坎坷命运的悲叹之情，但这并不会影响其诗歌忧国忧民的高层涵义。

3. 下列选项中，不能体现材料二中杜甫“时空并取”手法的一项是（    ）（3分）

A. 三年笛里关山月，万国兵前草木风。（《洗兵马》）

B. 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（《登楼》）

C. 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（《闻官军收河南河北》）

D. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（《秋兴八首（其一）》）

4. 材料一和材料二都论述了杜甫的“沉郁”诗风，但论证的侧重点并不相同，请简要分析。（4分）

5. 《登高》是杜甫的代表作之一，很能体现其沉郁的艺术风格。请你结合材料一和材料二，从“沉郁”的角度对这首诗进行简要分析。（6分）

（二）实用类文本阅读（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

拾月光的小女孩

张世勤

佳怡妈妈给月亮湾小学的洪老师打电话：“是洪老师吗？我是星城佳怡的妈妈。”

“佳怡妈妈好，我们麦穗在您那儿表现怎么样啊？”

星城是一座很漂亮的城市，佳怡在星城小学读二年级。星城小学与远在山边的月亮湾小学结对子，暑期时每家接一个月亮湾小学的小朋友到城里来，一起度过一个有意义的暑假。 这样，佳怡家就选了麦穗。

佳怡妈妈说：“好着呢！打电话就是想问一句，麦穗这孩子是不是很会讲故事？”

洪老师说：“她是不是又讲她的月光衫了？”

“是的。都把我家佳怡给讲信了，缠着要我也给她做一件呢。麦穗的月光衫到底怎么回事？”

洪老师说：“唉，这孩子也是苦啊！她爸妈在她一岁多的时候，就到外地打工去了。上幼 儿园的时候，她爸回来，从外地给她买回来一件小衫，是点点服，不同于一般点点服的是，每个点点里面都有发光体，一通电，就全亮了，晚上看的确跟透着月光差不多。因为她小，她爸就给她编故事，说里面的月光是领她去东山顶拾回来的。她爸离开的时候，她哭着不让走，她爸只好说‘你还想不想要月光衫？想的话我得拾月光去。可月亮搬家了，已经不在咱们村了，我得到外地找月亮去，先找着月亮，才能把月光拾回来，也才能拾到最好的月光’。所以在她印象里她爸是去外地拾月光去了。”

佳怡妈妈说：“可她现在已经是二年级的学生，按说应该知道这是大人讲的故事了。”

“按说是这样，”洪老师说，“可问题是她爸妈一直没回来，所以她就不厌其烦地给小朋友一遍遍地讲她跟着她爸拾月光的事，谁如果不信，她就很不高兴，不再理人家。”

“孩子这么小，她爸妈也舍得？怎么着也得回来看看孩子才是。”

“怎么说呢，她爸妈回不来了。”说到这儿，洪老师停顿了一下，然后才说，“她爸妈在外面出事了，爷爷奶奶知道，可到现在还一直瞒着她。

“这么好的孩子！”显然佳怡妈妈也有些伤心。“是啊，”洪老师说，“你看过《芈月传》吧？”

“看过。怎么突然说起这事？”

“你不觉得里面演小芈月的演员有点眼熟吗？你仔细看下，实际上麦穗倒跟她有得一比。

经洪老师一说，佳怡妈妈说：“还真是。”

洪老师说：“麦穗这才去了没几天，关于她和月亮的故事还多着呢。无论她怎么讲，别管你家佳怡信不信，我希望你信。这样麦穗这孩子会高兴的。”

“洪老师，你放心吧，我信。”佳怡妈妈说。

这个假期佳怡妈妈给佳怡报了舞蹈班。这天她带两个孩子一起去了舞蹈班，心想麦穗如果想学，也可以跟佳怡做个伴儿，一起学。佳怡进去了，可麦穗摇摇头，不想学，佳怡妈妈自然也不能勉强。带着麦穗出来，正碰上一个熟人。“哎呀，想不到你还有这么一个漂亮的女儿呀！”麦穗抬头看了看佳怡妈妈，佳怡妈妈竟没辩解，而是说：“可爱不？”“太可爱了！”熟人说。

舞蹈班外面有一片绿地，绿茵如毯，佳怡妈妈牵着麦穗的手，在绿地上走，十分舒心。走了一会儿，佳怡妈妈问麦穗：“咱们在绿地上坐一会儿怎么样？”

望着麦穗，佳怡妈妈既像问麦穗，又像自言自语地说：“你爸妈到底是怎么生的你呀？”

佳怡妈妈并没指望麦穗回答，但麦穗盯着佳怡妈妈说：“我给你说，你信吗？”

想起洪老师的话，佳怡妈妈说：“你说吧，我信。”

麦穗说，在那东山顶上……麦穗已经习惯了这么开头。“在那东山顶上，有一大片枫树林，在月亮谷里，有一大片桂花树。除了枫树和桂花树之外，还有一种树是板栗树。最高最大的那棵就在东山顶上，我妈说，那是我爸种的。我妈说，有一次她和我爸去东山顶上干活，干了一阵子，累了，就坐下来歇息。这一歇息，我妈就睡着了，然后做了一个梦，梦见头顶上的板栗树结满了毛毛果，因为是正午，太阳照着，其中一个毛毛果就炸开了，你猜怎么着？”

“怎么着？”

麦穗说：“毛毛果一炸开，我正好从里面露出头来，妈妈看见是我，便喊我。她这一喊，我就从毛毛果里面掉出来了。因为我妈躺在树下，所以我正好掉进我妈的肚子里去了。所以我妈一直喊我坚果。”

佳怡妈妈笑起来，下意识地想把麦穗揽到自己怀里。

麦穗说：“你是不是不相信？”

佳怡妈妈说：“我信，你可不就是一枚坚果！”

停了一会儿，佳怡妈妈说：“我今天其实是希望你和佳怡一起学舞蹈的。”

麦穗没说话。佳怡妈妈说：“是不是不想学？

“不是，”麦穗说，“我有舞蹈老师，可我跳不好，还没学会。”

“你有舞蹈老师？你们村里也有舞蹈班？”

麦穗说：“没有，我是跟月亮姐姐学的。月亮姐姐还送了一个月光宝盒给我，我就经常去

东山顶上拾月光。”

“月亮姐姐？”佳怡妈妈会心地笑了，

“那你好好给佳怡说说，人家月亮姐姐是怎么教的。”

（有删改）

6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（3分）

A．麦穗爸爸为孩子编织出月光衫的故事，并为自己去外地打工找了一个美丽的理由，

而麦穗从中获得了安慰和希望。

B．麦穗对佳怡妈妈讲的自己出生的故事，有着美丽、浪漫的童话色彩，说明麦穗是一个心灵美丽、单纯可爱的女孩子。

C．佳怡妈妈为人善良，她明知麦穗从板栗树上掉下来的故事是假的，却说自己相信，

是因为她不忍破坏麦穗心里美好的希望。

D．小说通过洪老师和佳怡妈妈的对话，揭示了麦穗的成长背景，体现了作者对农村留守儿童的关注，暗含对外出务工人员的批判。

7.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）

A．偶遇的熟人夸赞麦穗是佳怡妈妈的漂亮女儿，麦穗“抬头看了看”佳怡妈妈，这一细节描写说明麦穗已有爱美之心，在意别人的评价。

B．洪老师说麦穗和演小芈月的演员“有得一比”，这一侧面描写表现了麦穗的聪明可爱。

C．本文对话符合人物身份，如洪老师问佳怡妈妈“我们麦穗在您那儿表现怎么样啊？”，表现了一位老师对学生的关怀。

D．小说以麦穗为线索，主要通过人物对话推动故事情节的发展，使情节发展相对集中紧凑。

8．简要分析文中画线语段的作用。（4分）

9．探究小说以“拾月光的小女孩”为标题的妙处。（6 分）

二、古代诗文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

阅读下列文字，完成各题。

 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。

丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。

除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韩琦曰：“轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕隆伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。”英宗曰：“且与修注如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上官职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。

（节选自《宋史•苏轼传》）

10.用“/”线给文中画曲线的句子断句，正确的一项是 （   ）（3分）

1. 轼之才远/大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之也
2. 轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷进用然/后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之也
3. 轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之也
4. 轼之才远/大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷进用然/后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之也

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不准确的一项是 （    ）（3分）

1. 冠，读guàn时，可以指的是戴帽子；古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠，一般在二十岁。
2. 礼部，礼部是中国古代南北朝北周始设。隋唐为六部之一。历代相沿。长官为礼部尚书。
3. 苏轼，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”，位列唐宋八大家。他与辛弃疾同为豪放派代表，并称“苏辛”。
4. 《春秋》是我国第一部叙事详细完备的编年体史书。后来对其进行补充、解释、阐发的代表作品是称为“春秋三传”的《左传》《公羊传》《谷梁传》。

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （   ）（3分）

1. 苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。
2. 嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已。后来凭借推荐信见欧阳修，欧阳修对梅圣俞感叹：“当避此人出一头地。”
3. 苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，经砥柱之险，常让衙吏破产，他就亲访利害，想办法减少了灾害损失。
4. 苏轼才能出众，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的策试，他最终得直史馆。

13、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。（5分）

（2）丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。（5分）

古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成各题。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②

春水船如天上坐，老年花似雾中看。

娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。

云白山青万余里，愁看直北是长安。

【注】①此诗是杜甫 (712年~770年)于770年春羁留长沙时所作。②鹖冠:传说为楚隐者驹冠子所戴之冠。

14.下列对这首诗的理解，不正确一项是（ ）（3分）

A.寒食节那天诗人在异乡水上行船，他强打精神饮酒，吃着冷食，靠着几案休息

B.远眺舱外江水浩浩荡荡，岸边百花盛开，诗人因为年老眼花故有雾中看花之感

C。近看舱前蝴蝶翩翩起舞，穿空而过，远看鸥鸟轻快飞翔，时而落在湍急江流上。

D，全诗写景先由远到近，后由下到上、由近到远，转换非常自然，境界小巧别致。

15.诗人因何而“愁”?请结合全诗简要分析(6分)

名篇名句默写（本题共1小题，8分）

16..补写出下列句子中的空缺部分。（8分）

(1)      曹操《短歌行》中“____________，____________”以高山大海为喻，表达自己广纳贤才的雄心壮志和宽广胸襟。

(2)      杜甫《登高》“　   　，　   　”，表达了时光流逝而壮志未酬的感叹，抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情。

(3)      《归园田居》中描写诗人本性的两句是：“　   　，　   　”

(4)     《梦游天姥吟留别》中揭示主旨的两句是：“　   　，　   　”

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成下面小题

地处黄河下游的山东，    ①    的土壤和气候条件，决定了这里生长的小麦的好品质，这也让吃面食成了很多山东人的习惯。

在我的家乡山东胶东一带，馒头以“大”著称。其实，山东馒头也并非全都硕大无比。有些地方爱做花饽饽，各种造型，小巧精致，    ②    。这样的花饽饽不仅受当地人喜欢，外地人也慕名前来采购。如今，当地做花饽饽的队伍不断壮大，过去的小作坊发展成了大工厂。特别是临近春节时，订单像雪花一样飞来，乡下各村镇都忙得    ③    ，做馒头成了富有特色的富民产业。

青岛崂山脚下有一个王哥庄，盛产大馒头。那里的大馒头用当地崂山泉水和面，手工揉捏、木柴烧火、大铁锅蒸制，馒头口味纯正香甜。巧妇们在传统馒头的基础上，进行工艺改良和精细加工，导致王哥庄逐渐成为以大馒头为主打，配以老虎、燕子、福寿桃、元宝、鱼虾等花样的系列馒头。每到过年时，青岛人都会把王哥庄大馒头作为必备的年货。作为青岛当地具有代表性的非物质文化遗产，王哥庄大馒头已远销海外。

17. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

18. 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。（3分）

19.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

做美术史研究，一是要读书，  ①  。我们从小就读书，读书当然要读懂书中所说的内容，扩展知识，加强修养，培养独立思考的能力。对于读画，似乎很少讲，  ②  ：一是知道画的内容是什么。比如一幅人物故事画，我们要知道画中的人物分别是谁，故事的来龙去脉是怎样的；一幅山水画，知道画的是怎样的山水风景。这是基本层次，如果达不到，  ③  。第二，我们不能就画论画，还应了解相关文化背景，也就是要读历史。达到第二个层次，就由外行进入了内行，便可以欣赏诸多艺术品。学无止境，尤其是敦煌石窟这样一个内涵广博、魅力十足的“珠玉”，必将不断有新的发现、新的认识。希望有越来越多的学者加入敦煌学研究行列，共同开发文化艺术宝库，使敦煌文化在现代社会中闪耀出光芒。

20. 下列句子中引号的用法，与文中引号用法相同的一项是（   ）（3分）

A. “书籍是全人类的营养品”是莎士比亚的名言。

B. 巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。

C. 我记住了“知之为知之，不知为不知”。

D. 鲸的外形是一种极为理想的“流线型”。

21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

四、写作(60分)

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

杂交水稻之父袁隆平在田间完成了伟大的创造，挑起全球的饱食之担:全国劳动模范张秉贵用他心头的“一团火”温暖别人，照亮别人:钟扬教授的足迹延伸到植物学家的“无人区”，投身于科普、教育工作......试问，哪一个伟大的成就不是源于内心的热爱?

请结合自己的经历、体验或感悟，以“因为热爱”为话题写一篇不少于 800 字的文章。立意自定，标题自拟，文体不限，不得抄袭，不得套作