初中生物人教版 (新课标)八年级上册第二节 先天性行为和学习行为教案

《先天性行为和学习行为》教学设计

一、教材分析

本节课是人教版八年生物上册第五单元第二章的第二节，在动物的运动基础上，上升到对行为的探讨。本节课从获得途径上区分动物的行为。教材首先明确先天性行为和学习行为的概念，再通过典型事例，让学生分清什么是先天性行为和学习行为。学生通过对比分析，可以理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

二、教学思路

《先天性行为和学习行为》一课概念抽象，学生理解有一定难度。这就需要教师充分利用信息化技术和资源，将动物的行为生动形象的展现出来，化抽象为具体，掌握重要概念。通过结合教材事例，对比分析，讨论交流，理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义，区分先天性行为和学习行为，突破难点。课堂及时检测学生学习情况，及时反馈巩固和评价。

三、学情分析

八年级学生对生物学知识具备了一定生物学基础，但部分学生学习热情度不高，需调动学生学习的积极性主动性。教师在教学中就需要利用信息技术手段，直观展示动物行为，吸引学生注意力，引导学生进行对比分析，最终建构概念，完成学习目标。

四、教学目标

（一）知识目标

1、区别动物的先天性行为和学习行为

2、说明动物的这些行为对动物生存的意义。

（二）能力目标

1、通过图片、视频等形式呈现资料，使学生学生提升对比分析能力。以自主学习、探究学习等方法，提高学生总结归纳和探究等多种能力。

2、通过小组合作学习，培养合作和交流的能力。

（三）情感目标

通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，提高学生学习的自觉性和主动性。

五、教学重点和难点

教学重点：区别动物的先天性行为和学习行为，说明动物这些行为对动物生存的意义。

教学难点：说明动物行为对动物生存的意义。

六、教学过程

6.1课程引入--观看视频，直观激趣

通过视频导入，呈现多种多样，生机勃勃的动物世界，让学生直观感受动物多种多样的行为，激发学生学习兴趣，教师也由此引出本节学习内容先天性行为和学习行为。

6.2熟悉教材，自主学习

先天性行为和学习行为概念比较简单，学生也比较容易掌握，所以以导学案为辅让学生自主学习从而明晰这两种行为的概念，提升学生自主学习能力，学生展示后再进一步结合图片等资料帮助学生认知感受动物多种多样的行为有哪些，了解这些行为的划分依据。再以一个小情景让学生分析思考先天性行为和学习行为的划分依据，再以视频直观感受动物先天性行为和学习行为的区别，引导学生自己分析归纳。

6.3合作探究，小组学习

基于前面对动物先天性行为和学习行为这两种行为的了解和学习，再放手让学生进一步合作探究，深度剖析这两种行为的区别、特点及其对动物生存的意义等。先阅读教材48面资料分析，再以小组共同探讨合作完成导学案上的问题。

（1）这几个事例，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？并说出你的判断依据。

（2）对比分析资料2和资料4，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 你能举例说明吗？  

（3）分析资料3中美国红雀喂金鱼的行为对它本身、对红雀种族繁衍有意义吗？这说明先天性行为有没有局限性？你能举例说明吗？

（4）不同的动物学习能力有差别吗？同种生物的学习能力有差别吗？（举例分析）

通过上述合作学习，同学们总结概括了先天性行为和学习行为的特点，教师作为引导者帮助学生深入思讨论最终理解它们两种行为间的区别、联系等相关知识点，同时也让学生在学习过程中学会团队合作，在探究中开展合作的必要性。然后再请学生们总结本节课学习要点，教师再归纳展示，再以练习检测学生本节课学习效果。最后通过狼孩的故事启发引导学生珍惜时光，努力学习，把握学习关键时期。

本节课也是基于学科特点，充分发挥学生学习的主体性，让学生大胆尝试自主学习、合作学习等多种方式，师生一起共同探究学习课程要点内容，使学生能够充分理解渗透动物的先天性行为和学习行为