初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者教学演示ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，阅读目标，重点涉及积累拓展四，难点涉及思考探究三，写作目标，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。
22. 赫耳墨斯和雕像者
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
伊索（约公元前6 世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。
现存《伊索寓言》故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。
寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：一般篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力;多用借喻、拟人、夸张手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。
雕（ ）像 赫（ ）拉 庇（ ）护
本课讲述了哪个故事？ 把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
这个故事蕴含了怎样的道理？
关键词:谦虚、真实、忧虑
朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读《赫耳墨斯和雕像者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？”此处应用平静的语气朗读。第二处是他又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”“值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处是他看见自己的雕像，问道：“这个值多少钱？”“值”要重读，“多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。
第一部分（①）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。
第二部分（②）：用一句话点明寓意，耐人寻味。
《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯因自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
1.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?
第①段的心理描写，既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因，又凸显了他骄傲自大的心理。
2.故事这样结尾有什么好处?
故事这样结尾是为了将赫耳墨斯过高的自我评价与其并不受尊重的客观事实形成鲜明的对比，讽刺那些妄自尊大的人，告诫人们要有自知之明。
1.[重点] 请以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》为例，说说寓言故事的特点和结构。
寓言故事的特点：故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，极富想象力。寓言故事的结构一般分为两部分，第一部分写故事，第二部分写寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的结构相同，表现手法不同，《赫耳墨斯和雕像者》是把神当作人来写，《蚊子和狮子》则是把动物当作人来写，运用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
2.[难点] 赫耳墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重”的实质是什么？
赫耳墨斯“想知道”的实质是“想得到”。我们可以从他询问雕像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙斯的雕像的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到自己的雕像的价格，结果却完全出乎他的预料。作者在文中也明确揭示了他的心理：“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”
1.构思精巧。故事情节主要通过对话展开，三问三答，起伏有致。在赫耳墨斯得意之时，却得到了雕像者如同一瓢冷水般的答语，耐人寻味。
2.语言简洁。文中写赫耳墨斯时，只用了一个“笑”字，就真切而形象地表现了他自以为是的神态和心理。作者又用简短的心理描写，揭示了赫耳墨斯的自命不凡，使人洞见其内心的爱慕虚荣。
3.讽刺意味强。这则寓言讽刺意味极强。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。赫耳墨斯原以为“人们对他会更尊重些”，因此在得知宙斯和赫拉的雕像的价格不高后，十分得意。最后，他问到自己的雕像的价格，结果却出乎他的预料，他的雕像“算添头，白送”。作者在故事中不动声色地寄寓了强烈的讽刺意味。