人教版九年级上册课题3 水的组成教案及反思

课题三 水的组成（教学设计）

教学目标：

1、知识与技能：

①了解氢气的性质及验纯方法；

    ②通过水的生成和电解实验了解水是由氢、氧两种元素组成的；

    ③了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。

2、过程与方法：

通过水的生成和水的电解实验培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。

3、情感态度与价值观：

①增强合作意识、与人交流的意识；

②在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；

③激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点：电解水的实验、单质、化合物、氧化物的辨认。

教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成

教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

教学过程：

一、导入新课

教师讲述：水是自然界普遍存在的物质，水是生命之源。在绪言课中我们知道了元素是组成物质的成分，哪么水这种物质是如何组成的呢？人们对水组成的认识，始于一种“易燃气体”——氢气.

二、探究新知

1、水的生成

【师生活动】观看氢气爆炸及燃烧视频

【学生活动】阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。

①氢气的     性质总结如下：

②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是      ，     的氢气可以安静的燃烧，        的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要      。

③氢气的验纯方法。

【师生活动】教师引导学生归纳氢气燃烧现象

④氢气燃烧的实验现象是：产生淡蓝色火焰  放出热量   有水滴产生     

【学生活动】思考交流：上述实验中有无新物质生成？ 发生了什么变化？

【师生活动】 书写氢气燃烧的文字表达式。

⑤氢气燃烧的文字表达式                       

教师讲述：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水，水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。

2、水的分解

【教师活动】演示实验：教师接通直流电源，演示水的电解实验。强调使用的是直流电源；水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

【师生活动】教师指导学生观察并记录现象：

【教师活动】验证实验：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验收集到的气体。

【师生活动】教师指导学生观察并记录现象：

【学生活动】思考与交流：

水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？

【师生活动】书写水分解的文字表达式。                             

【学生活动】思考与交流：

分析水的生成和分解实验，水是由什么元素组成的？

【师生活动】 教师出示水分子分解的示意图，引导学生认识水分解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。

总结：①水是由氢元素、氧元素组成的；②在化学变化中分子可以再分，原子不能再分。     

3、单质与化合物

【学生活动】思考交流：

某同学将已学过的部分纯净物分成了两类，它们之间有什么不同？

A类：铁  Fe  红磷P    氧气O2     氢气H2

B类: 高锰酸钾 KMnO4  二氧化碳 CO2  氯化钾KCl  水 H2O  

氯酸钾 KClO3       四氧化三铁Fe3O4

【师生活动】教师引导学生得出单质、化合物的概念。

【学生活动】思考交流：某同学将上述的化合物分成了两类，它们之间有什么不同？

四氧化三铁Fe3O4         二氧化碳 CO2    水 H2O 

   高锰酸钾 KMnO4          氯化钾KCl    氯酸钾 KClO3

【师生活动】教师引导学生得出氧化物的概念，引导学生构建物质简单分类图。

【学生活动】思考交流：

①高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾（KClO3）是氧化物吗？

  ②含有一种元素的物质（     ）

A.一定是单质   B.一定是混合物  C.一定是纯净物    D.一定不是化合物

三、课堂练习 1、2、3、（见课件）                   

四、课堂小结：

教师：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？

学生：自由地汇报自己的收获和困惑。

    1、我知道了水是由氢元素、氧元素组成的。

    2、水通电能分解，生成氢气和氧气。

       ·······

五、课后作业：完成导学案

板书设计：

              课题3  水的组成

一、水的生成                    二、水的分解

                  水是由氢、氧两种元素组成的。

三、物质简单分类