还剩7页未读，
继续阅读
外研版M3 My school 大单元教学设计课件
展开
这是一份外研版M3 My school 大单元教学设计课件，共13页。
Module 3 My School单元整体教学案例分享 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个有单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，是教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。一.模块主题: 本模块以“学校”为话题，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，通过学习介绍学校的设施，布局和教室内的设备等，让学生掌握方位介词和There be 句型的用法。同时通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，从而达到让学生更加热爱学校的目的。二.模块内容分析: U1对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室作了些介绍。学校生活是学生最为熟悉的话题，学生在小学阶段已接触过与话题相关的学习内容。本课时对学校设施，进行详尽的介绍。教师要适当整合话题，通过“头脑风暴”的方式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发学生的思维。 U2是根据一张学校的平面图向读者介绍学校。作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左侧开始按顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。为了保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。 U3主要利用各种活动对语法知识进行操练，一是there be句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答，另一方面是方位介词。教材将这两个语法项目都呈现在真实的语境中使学生在运用语言对自己的学校进行描述之前有大量的感知语言，理解语言的机会。主题： My School单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰。My School 模块主题内容框架：My School 模块重点语言框架：三.学情分析: 学生在小学阶段接触过 “校园” 这一话题，具备一定的语言基础和词汇量，但对于如何运用方位介词和There be句型来介绍自己的班级、校园不太熟悉，需要一定的引导。该话题与学生日常生活联系紧密，为了使教学活动更加吸引学生，本人在教学活动中除了运用多媒体，课件等资源辅助教学，还搜集了真实的英语教室的照片和视频，让同学们利用课余时间熟悉我们的校园，来增加教学的直观性和趣味性。四.模块教学目标:通过本模块的学习，学生能够：目标a：能听懂介绍学校的简短对话目标b：能正确使用there be句型介绍自己的班级和学校目标c：能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系目标d：能观察并归纳there be句型的肯定句，否定句，一般疑问句的构成及对数量的提问目标e:利用评价表、自评和互评等方式评价他人作品及自己本模块的学习成效。目标f：通过本模块的学习，能够培养学生热爱学校，热爱班级的意识。五.模块课时安排:What---语篇主题和主要内容 本课内容围绕着大明和琳达介绍自己的班级展开，大明向琳达询问英国学校教室的样子，贴近学生的生活实际。Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生们会重新认识教室的桌椅，钟表，空调，黑板，并会好好保护它们，更会意识到同学间互帮互助的重要性。How---文体结构、语言特点及功能 本节课的活动培养学生良好的听，说，读，写的能力，包括读单词，读句子，读对话，听说课最终要落实到说上，充分的朗读能够扫清学生口头表达的障碍。二是训练，形式有口头训练和书面训练，对于新的语言知识教师的任务是指导，说明，示范，点拨，学生要掌握必须通过大量训练才能做到。遵循听说，读写跟上的教学原则，训练学生听力，突出实践能力并训练书面表达。Unit1教材分析：Unit2教材分析：What---语篇主题和主要内容 本单元是该模块的第二个单元，在本模块中起着承上启下的作用，主要学习有关学校设施的词汇以及方位介词的学习，要求学生能够正确的使用方位词表达人物或者建筑物的位置关系。能运用所学结构向他人介绍自己的学校。用英语表达自己思想和观点。Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。How---文体结构、语言特点及功能 Unit2 主要通过读图及阅读的方式学习有关地点及方位名称的表达。活动1通过词汇和图片的匹配练习复习地点或场所的表达法。活动2通过读图及问答练习学习介绍人或事物之间位置关系的表达。活动3要求通过阅读关于the map of our school的文章加深对地点及方位的理解运用。Unit3教材分析：What---语篇主题和主要内容 本课为此模块的第三单元语言应用课，在这一课中，将前两个单元中出现的“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答以及方位介词糅合在了一起，并呈现在真实的语境中，使学生充分的感知语言，理解语言，应用语言。Why---语篇传递的主题意义 能听懂、读懂有关学校介绍的短文,通过夯实和练习使学生自如运用方位介词和“there be”句型介绍自己的班级或学校。能利用图片或地图的帮助介绍自己的校园。学会倾听，并在小组活动中充分发挥自己的作用。能在介绍校园时按照地点顺序介绍使自己的表达更符合逻辑。How---文体结构、语言特点及功能 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。六.单元设计理念:义务教育英语课程标准（2022年版）（一）教学评一体化 （二）英语学习活动观
Module 3 My School单元整体教学案例分享 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个有单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，是教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。一.模块主题: 本模块以“学校”为话题，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴，通过学习介绍学校的设施，布局和教室内的设备等，让学生掌握方位介词和There be 句型的用法。同时通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，从而达到让学生更加热爱学校的目的。二.模块内容分析: U1对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室作了些介绍。学校生活是学生最为熟悉的话题，学生在小学阶段已接触过与话题相关的学习内容。本课时对学校设施，进行详尽的介绍。教师要适当整合话题，通过“头脑风暴”的方式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发学生的思维。 U2是根据一张学校的平面图向读者介绍学校。作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左侧开始按顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。为了保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。 U3主要利用各种活动对语法知识进行操练，一是there be句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答，另一方面是方位介词。教材将这两个语法项目都呈现在真实的语境中使学生在运用语言对自己的学校进行描述之前有大量的感知语言，理解语言的机会。主题： My School单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰。My School 模块主题内容框架：My School 模块重点语言框架：三.学情分析: 学生在小学阶段接触过 “校园” 这一话题，具备一定的语言基础和词汇量，但对于如何运用方位介词和There be句型来介绍自己的班级、校园不太熟悉，需要一定的引导。该话题与学生日常生活联系紧密，为了使教学活动更加吸引学生，本人在教学活动中除了运用多媒体，课件等资源辅助教学，还搜集了真实的英语教室的照片和视频，让同学们利用课余时间熟悉我们的校园，来增加教学的直观性和趣味性。四.模块教学目标:通过本模块的学习，学生能够：目标a：能听懂介绍学校的简短对话目标b：能正确使用there be句型介绍自己的班级和学校目标c：能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系目标d：能观察并归纳there be句型的肯定句，否定句，一般疑问句的构成及对数量的提问目标e:利用评价表、自评和互评等方式评价他人作品及自己本模块的学习成效。目标f：通过本模块的学习，能够培养学生热爱学校，热爱班级的意识。五.模块课时安排:What---语篇主题和主要内容 本课内容围绕着大明和琳达介绍自己的班级展开，大明向琳达询问英国学校教室的样子，贴近学生的生活实际。Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生们会重新认识教室的桌椅，钟表，空调，黑板，并会好好保护它们，更会意识到同学间互帮互助的重要性。How---文体结构、语言特点及功能 本节课的活动培养学生良好的听，说，读，写的能力，包括读单词，读句子，读对话，听说课最终要落实到说上，充分的朗读能够扫清学生口头表达的障碍。二是训练，形式有口头训练和书面训练，对于新的语言知识教师的任务是指导，说明，示范，点拨，学生要掌握必须通过大量训练才能做到。遵循听说，读写跟上的教学原则，训练学生听力，突出实践能力并训练书面表达。Unit1教材分析：Unit2教材分析：What---语篇主题和主要内容 本单元是该模块的第二个单元，在本模块中起着承上启下的作用，主要学习有关学校设施的词汇以及方位介词的学习，要求学生能够正确的使用方位词表达人物或者建筑物的位置关系。能运用所学结构向他人介绍自己的学校。用英语表达自己思想和观点。Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。How---文体结构、语言特点及功能 Unit2 主要通过读图及阅读的方式学习有关地点及方位名称的表达。活动1通过词汇和图片的匹配练习复习地点或场所的表达法。活动2通过读图及问答练习学习介绍人或事物之间位置关系的表达。活动3要求通过阅读关于the map of our school的文章加深对地点及方位的理解运用。Unit3教材分析：What---语篇主题和主要内容 本课为此模块的第三单元语言应用课，在这一课中，将前两个单元中出现的“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问形式和相应回答以及方位介词糅合在了一起，并呈现在真实的语境中，使学生充分的感知语言，理解语言，应用语言。Why---语篇传递的主题意义 能听懂、读懂有关学校介绍的短文,通过夯实和练习使学生自如运用方位介词和“there be”句型介绍自己的班级或学校。能利用图片或地图的帮助介绍自己的校园。学会倾听，并在小组活动中充分发挥自己的作用。能在介绍校园时按照地点顺序介绍使自己的表达更符合逻辑。How---文体结构、语言特点及功能 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。六.单元设计理念:义务教育英语课程标准（2022年版）（一）教学评一体化 （二）英语学习活动观
相关资料
更多
