外研版M6 Animal in danger 项目化学习案例课件

这是一份外研版M6 Animal in danger 项目化学习案例课件，共19页。

一、核心概念项目化学习的关键特征核心概念单元整体教学核心概念单元整体教学要构建单元教学目标和课时教学目标组成的目标体系，同时要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养（王蔷，2021）。二、学习目标1.单元学习内容框架2. 单元与学习课时目标三、项目学习 实践过程项目化学习流程问题链：Do you know other animals in danger like pandas? Do you think everyone understand the importance of animal protection? What do our governments and country do to protect the animals? What can we students do to protect them? Can you make a plan to set up a wildlife protection club? How to make the detailed plan?入项活动驱动性问题：如何制定“建立野生动物保护俱乐部”的计划书评价量表项目成果展示成效评价表评价量表个体活动表现评价表项目化学习流程语言建构项目准备 通过学习Unit 2 阅读文章，明晰阅读语篇的内容为关于熊猫的生存情况，及国家、政府层面保护其作为濒危动物的措施。其次引导学生基于课文内容思考个人或社会可以为动物保护贡献的力量。以此帮助学生认识到动物保护的重要性与意义，形成正确的价值观，达到主题意义探究的目的。 基于对阅读语篇主题意义的探究，教师分层布置一项读后任务：制作告示或海报，并使用PSRS模式分析熊猫生存现状问题，为后期项目实施中的计划书提供充足的知识型支架。知识建构项目准备①以PSRS模式分析事件方法建构项目准备②计划书的撰写项目化学习流程各小组汇报过程中，其余小组和教师利用项目成果展示成效评价表对小组各项表现进行评价，体现师生共同评价的理念，达到以评促学、以评促教的本质目的。小组性学习活动往往存在个别学生低情感投入的现象，为促进小组内每一成员都能积极参与项目学习过程，小组内每一成员都要利用个体活动表现评价表进行自评。基于教材的单元整体项目化学习是对教材内容的拓展和延伸，一定程度上培育了学生的语言能力和思维品质。在本次活动中，学生在团队合作、撰写计划书、保护动物等方面能够的带提升，也学习了新的研究方法PSRS模式，不仅提升了语言能力，也锻炼了合作精神，解决了一定现实性问题。项目评价与反思Thank you！