数学冀教版六 分类教学ppt课件

第一课时    根据给定的标准进行分类

教学内容

教材56～57页        能按给定的标准对熟悉的事物进行分类

教学提示

学生在日常生活中对简单分类摆放物品已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，了解分类的含义并经历分类，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。

过程 与方法：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。

情感态度与价值观：对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。

重点、难点

重点：初步感知分类的意义。

难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。

教学准备

教具准备：主题图、课件。

学具准备：教材56页“分一分”中的卡片（或实物）。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴‘聪聪’）。

生（齐答）：聪聪。

师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了自己的一个玩具架，你们想不想看看聪聪的玩具架？

生（兴趣很高）：我们想看看聪聪的玩具架。

师：今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。（板书：根据给定的标准进行分类）

设计意图：将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。

二、探求新知。

（一）整理玩具。

（课件出示教材56页整理玩具主视图）

师：你们看，这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？

（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时给与指导）

生1：玩具架上摆放着有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且这些布玩具被摆放在玩具架从下往上数的第三层。

生2：玩具架上有玩具枪；并且玩具枪被放在玩具架从下往上数的第二层。

生3：玩具架上有玩具车；并且玩具车被放在玩具架从下往上数的第一层。

......

师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？

生1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。

生2：分类摆放玩具很有条理！

（课件呈现集合圈）

师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合圈里，是一类。

设计意图：让学生通过已有的生活经验整理玩具，不仅能使学生亲自获得知识的快乐，而且让他们一方面体验到生活中的分类，另一方面体会到数学与生活的密切联系。

（二）分一分。

    （课件出示教材第56页分一分）

师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什么？这些东西分别是干什么用的？

（给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导）

生1：数学课本是用来学习的。

生2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；铅笔是学习用的。

生3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣是可以穿的。

生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。

......

师：（每个小组拿出各自带的物品卡片（或实物））你可以在小组内把这些物品按用途把它们分一分吗？

（小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果）

生1：数学课本、铅笔、文具盒是学习用品，把它们放在一起。

生2：饼干、苹果、面包和冰激凌是食品，把它们放在一起。

生3：裙子、帽子、衬衣是衣物，把它们放在一起。

设计意图：让学生进一步体验生活中的分类。 

三、巩固知新。

1.练一练第1题。

（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）引导学生按动物腿的条数分类。

（3）同学之间交流分类结果，并指名读出自己的答案。

2. 练一练第2题。

（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）引导学生明白题目要求，独立完成。（对于黄瓜，生活中不少人把黄瓜当水果吃，但是在植物分类中黄瓜是蔬菜）

    （3）同学之间交流涂色结果，并指名读出自己的答案。

设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

 1.天上飞的画△，地上跑的画○。

 2.圈出每行中的不同。

（1）

（2）

答案：

五、课堂小结：

师：这节课，我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样按给定的标准对熟悉的事物进行分类？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

1.确定每个物体（物品）是什么，有什么特征以及可以用来干什么。

2.再根据特征或用途进行分类。

  设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

1.把每行中不同的用○画一画。

2.分一分，填一填。

答案：

板书设计

               分类

       把同类的物品放在一起，叫做分类。

教学资料包

一、教学精彩片段。

（一）（课件出示超市示意图）

师：同学们喜欢逛超市吗？最喜欢逛超市的哪个地方？老师也喜欢逛超市，今天老师还把周末逛超市的画面录了下来，和同学们一起欣赏。请你边看录像边思考：超市的物品是怎样摆放的？这样摆放有什么好处？（板书：根据给定的标准进行分类）

设计意图：以孩子们熟悉的生活情景为资源引入新课，孩子们在对超市视频的观察、讨论以及交流等活动中，初步感知分类的意义以及分类与生活的密切联系，诱发孩子对本堂课知识主动学习的欲望。

（二） 

     师：同学们，现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？看谁整理得又对又快！

     （生伴随着音乐整理书包）

设计意图：通过学生整理书包，加深对分类的理解、运用，最后让学生参与评价，帮助学生认识自我，建立自信。

二、教学资源

              根据给定的标准进行分类

1、首先确定观察事物。

2、了解事物的特征以及用途。

3、按给定的标准对事物进行分类。

三、资料链接

          （一）  垃圾分类常识

    垃圾可以分为四大类：

    厨余垃圾：厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。

    可回收垃圾：再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。    

    有害垃圾：含有有毒有害化学物质的垃圾。    

    其他垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、厨房垃圾之外的所有垃圾的总称。

    目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。

             （二）改编数学故事（绳子到底多么长？）

姥姥要给小明做新被子，星期天，妈妈领着小明去商场买布料。布料选好了，妈妈请售货员阿姨捆扎一下，提着方便。不巧，售货员阿姨没有找到绳子。售货员阿姨告诉小明去服务台找一个叔叔拿绳子。

小明一路小跑，到了服务台，他很有礼貌地说：“叔叔您好！请给我一根2厘米长的绳子，我要捆布料。”

叔叔先是吃了一惊，然后笑着说：“小同学，你弄错了吧？2厘米长的绳子能捆什么？是要2米长的绳子吧！”说完叔叔找了一根约2米长的绳子递给了小明。

小明不好意思地拿过绳子往回跑，他想：对啊！2厘米只有两个手指那么宽，太短了，而2米=200厘米呢！怪不得叔叔笑话我！

 阅读启发：同学们，数学是来不得半点儿马虎的，我们在认识长度单位时，一定要联系生活，千万不能凭空想象。你看，小明就因此闹出了这么一个大笑话，我们可不要学他哟！