数学冀教版1 认识质量单位“吨”教学ppt课件

第一课时  吨的认识

教学内容：教材82---84页   吨的认识

教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。

教学目标：

1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

重点、难点

重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

难点：感受“吨”在日常生活中的应用。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：答题纸

教学过程

一、新课导入。

师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？

生：我们以前学过克、千克两个质量单位。

生：1千克=1000克   1kg=1000g

师：谁知道比千克更大的质量单位？

生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。

师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。

设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。

二、探索新知。

1．建立1吨的质量概念。

课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。

师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。

生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。

生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014（千克）。

生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。

师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。

2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。

师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？

生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。

师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。

3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。

生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。

答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）

4.介绍吨的用途。

师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？

生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。

师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。

生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。

师：你还知道哪些关于“吨”的知识？

生：学生自由表达自己的见解。

设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。

三、巩固知新。

指导学生完成教材第84页练一练。

第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。

第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。

设计意图：结合实例加深对吨的理解。

四、达标反馈。

1.填空。

6吨=（    ）千克    3吨500千克=（        ）千克

5000千克=（    ）吨    2吨5千克=(      )千克

2. 比较大小。

560克（  ）5千克   4吨（  ）3900克  

 6000千克（  ）6吨   3千克（  ）3000克

3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？

4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？

答案：1. 6000   3500   5    2005  2. ＜  ＞  =   =  3.  100×20=2000（千克）  2000千克=2吨   4. 60×5=300吨    300＜320   不够

五、课堂小结。

师：通过这一节课的学习，你有什么收获？

生：我知道了比千克大的质量单位有吨。

生：1吨=1000千克

师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。

六、布置作业。

1.   2吨200千克＝(    )千克     5千克＝(    )克

14000千克＝(    )吨      2吨＝(    )千克＝(    )克

5400千克＝(    )吨 (    )克

2. 比较大小。

16吨（  ）16千克    2600千克(   )4吨   

500克（  ）5吨     7000千克（  ）6吨

9千克（  ）9吨     1020千克（  ）1吨

3.选择。（将正确答案的序号填在括号里）

（1）1吨 600千克比 2 000 千克少（    ）。

　　A.120千克　　B.80千克　　C.400千克　　D.120

　　（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合(    )吨。

　　A.9000      B .90        C.9

　　（3）一个苹果约重(    )。

　　A.60吨       B.60千克  C .60克

4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?

5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨?

答案：1.  2200   5000   14   2000  2000000  5  400   2. ＞  ＜  ＜  ＞  ＜   ＞  3.  C  C   C   4. 500×8=4000千克  4000千克=4吨

5. （4000-800）÷4=800（吨）

板书设计

1吨=1000千克   1t=1000kg

计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

教学反思

  “吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知—活动—体验—应用”为主线展开教学，体现了以下特点。

教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。

整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。

教学资料包

（一）教学精彩片段。

师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？

1．图画里的数学。

师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）

师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。

师：谁来说一说？

师：有没有三只动物可以通过？

师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。

（二）教学资源包。

曹冲称象时分6次才将石头称完，算一算这头大象有多重？大约重几吨？

分别是：380   320   350   400  330  350

解析：把6次的质量相加就是大象的质量。

答案：380+320+350+400+330+350=2130（千克）2130≈2000千克

2000千克=2吨  这头大象重约2吨。

点拨：1吨=1000千克

（三）资料链接。

  同胞兄弟

千克和克是同胞兄弟，都认为自己本领大，经常争得面红耳赤。

　　一天，白鸽小姐请千克和克到家作客．白鸽小姐想称一下刚从金店买回的一对金耳环，便请千克和克帮忙．千克迫不及待地说：“我来称．”可称来称去好像没有重量一样．

　　怎么会没有重量呢？克说，“我称称看，5．8克．白鸽小姐笑眯眯地说：“对，对．”

　　克看到千克垂头丧气的样子，高兴地说：“怎么样，还是我的本领大吧。”

　　千克涨红了脸，没有说一句话就走了。

　　又过了几天，猴王举行生日宴会，又邀请千克和克去赴宴．猴王说；“感谢大家的光临，今天买了许多水果，请尽情享用吧．”

　　克见表现自己的机会又来了，很神气地说：“猴大哥，让我来帮你称一下吧．”

　　克刚称，便大叫起来，猴王跑过去一看，只见克被压得连气都喘不过来了。

　　千克笑了笑，说：“还是让我来吧．”结果千克轻松地就称出了西瓜7．5千克，苹果8千克，桃子5千克，雪梨6千克。

　　猴王看见克不高兴的样子，说：“你和千克都是质量单位，各有所长，各有所短，若能互相帮助，所有问题都能得到很好的解决．”

千克和克听猴王这么一说，都伸出了友好的双手，从此，彼此还相互谦让哩．