小学语文人教部编版五年级上册白鹭教案

《白鹭》教学设计

眉山天府新区城堰小学  付小晖

一、教学目标：  

1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字。

2.有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：能边读边想象画面

1.本课的重点

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

二、教学准备：

白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的图片。

三、教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1. 出示诗《白鹭》的诗：

“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”

学生朗读：鹭鸶身穿雪白的衣裳，生有雪白的头发和青玉一样的嘴巴。它们成群地在溪中捕鱼，美丽的身形倒映在清澈的溪水中。
突然，他们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。
这首诗的前两句写鹭鸶溪中捕鱼，朴白平实，似无余味，其实为后边的惊飞远去营造了气势。“一树”承“群捕”，“梨花”应“雪”字，读来晓畅自然，无一点造作之感。这首诗在许多咏鹭诗中别具一格，而且它的最后两句可以说是咏鹭诗中的名句。

2.导入新课，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，扫清字词障碍

借助《天天练》，学生预习，重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

三、再读课文，整体感知。

1.朗读课文，注意读准字音，再读出感情。

2.思考：你觉得白鹭美在哪些地方？

讨论，交流，总结。

找出相应的句子，进行归纳总结。

描写了它的哪些方面：

外形——

颜色——

各个部位——

用了什么方法？

讨论交流：对比的方法，有何作用？

排比，有何作用？白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）

引用 ，有何作用？

3、文章描写了几幅画面：给每幅图加一个小标题。

讨论交流：水田钓鱼图——清晨望哨图——黄昏低飞图

白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！

质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）

想象每幅画面，用自己的话进行描述。

4、分析文章中的句子的妙处：

（1）“钓鱼”，白鹭为什么可以钓鱼，与它的外形有什么关系？

（2）“可它真正在望哨吗”，你认为它在望哨吗？还可能在做什么？

（3）为什么说是“生活中的一种恩惠”？

给人一种安定，和平，纯洁，恬美的享受。

（4）为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

主要从两个方面来思考：一是外形美；二是生活中的画面美。

4、分析文章的开头和结尾有什么特点：

注意前后照应，点题，结构完整，抒发的情感。

5、说说你从哪些方面感受到了白鹭是一首精巧的诗？

注意总结，外形方面，画面方面。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。]

5、赏读全文，总结全文

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！

教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！

五、布置课外作业

1.背诵课文，想象画面。

2.阅读类似课文《白鹭》的诗。