初中物理北师大版八年级上册第一章 物态及其变化一 物态变化 温度教案
展开物质的三态 温度的测量
教学目标:
1、 知识与技能目标:
了解物质三种状态的不同特征,会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理,会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
2、 过程与方法目标:
培养学生的观察分析、提出问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、 情感态度和价值观目标:
培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
培养学生爱护环境的意识。
教学重点:使学生通过自己的探究与交流,学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
以老师自制演示温度计为器材,使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点:培养学生自主性学习的意识。
教学器材:自制温度计,酒精灯,火柴,支架,冰块,自来水,温水,热水,常用温度计,烧杯,体温计,学具盒,多媒体等。
知识点 | 教师活动及教学内容 | 学生活动 |
物质的三态及酒精灯的使用 | 播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,创设教学情境,引入物质的三种状态。 一、物质的三态、酒精灯的使用 教师出示冰块,问:冰除了有这种状态外,它还能变化成哪些状态? 继续提问:如何使冰块变成另外两种状态呢? 师:加热的手段,方法很多(如:各种热具)实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。 师:请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯,体验酒精灯的使用过程,谈谈你是如何正确使用酒精灯的? 师:用酒精灯给物体加热,应该用酒精灯的哪部分火焰?你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高? 师:掌握了酒精灯的使 请同学们相互配合,完成课本P28“做一做”实验田 |
认真观看
学生回答:液态,气态或水和水蒸气 生答:加热
思考日常生活中常见的热源。
同位的同学相互协作,操作课桌上已准备好的酒精灯,归纳如何正确使用酒精灯,交流后回答教师的提问 讨论,设计实验步骤, 动手试试
实际操作,从中完成教师的提问 |
知识点 | 教师活动及教学内容 | 学生活动 |
温度计及温度的测量 | 实验,观察水的不同状态?不同状态下的水,它们的形状、体积是否固定? 师:除了水有三态外,其它物质也有类似的三种状态,自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。 接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面,让学生进一步了解物质的三态。 二、温度计、温度的测量 师:同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,又进行了水的三态及特征的实验研究,这些物质的形成,物质三态的变化都与温度有密切的关系。日常生活中,你是怎样知道物体的温度的呢?由此,你知道温度所表示的物理含义是什么吗?(师生共同探讨)。 师:(出示温度计)对于温度计,你们想了解哪些问题?能否提出来大家一起探究? 教师板出学生提出的与本节课密切相关的问题,对于相去甚远的问题,教师也应给予鼓励。 (1) 温度计的原理及构造 师:出示自制温度计,问:当把这个装置放进盛有热水的烧杯里,猜想一下,可能会发生什么现象? 师:把装置放到盛有热水的烧杯里。 师:现在把此装置从热水中取出,放进盛有冷水的烧杯中,又会发生什么现象? 师:取出装置放入冷水中验证并提问:为什么会发生上述两种现象? 师:根据液体的热胀冷缩原理,能否制作一个测量装置? 师:现在谁能说出液体温度计的测量原理?(手举自制温度计) 师:能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺点?应如何改进? (应让学生充分讨论后发表自己的见解,对学生的发言作出适当的评判。) 师:把改进后的温度计和已有的温度计比较,看看谁能描述一下这支温度计的构造?
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思考 举手回答
根据日常的生活知识,回答教师的提问:温度计
表示物体的冷热程度
思考 讨论,提出问题
讨论 回答
学生观察
猜想后 回答 观察 分析 :热胀冷缩
分组讨论 发表自己的见解
举手回答
分组讨论,回答自己的见解
学生回答 |
生活中的物理现象 | (2)温度计刻度的划分 师:(手举演示温度计)刚才,有的同学提出,要用此装置测量液体的温度必须有刻度,现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。 摄氏温度的规定:请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度,100摄氏度,1摄氏度是如何规定的。 练一练:列举摄氏温度的错误读法,通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。 (3) 温度计的使用 学生以小组为单位测量烧杯里水的温度,结合课本P30“议一议”回答教师提问。 师:使用温度计常出现哪些错误?如何正确使用温度计? 教师简单小结如何正确使用温度计 量程 使用前观察 分度值
会放 使用时 会读 会记 师:请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。 师:除了我们现在学习的温度计,日常生活中,你还常见哪种温度计? (4) 体温计 师:请同学们根据已学过的温度计结合课本P32“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。 三、生活中的物理现象 师:同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度,温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界,同时也给人们的生活带来了隐患,请同学们阅读课本中的“生活 物理 社会”,了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热,秋光先到野人家”所包含的物理知识。 小结: 师:本节课我们探讨了哪些知识?用了什么样的研究方法?(缺点列举法,比较法等) |
根据要求阅读课文,识记教师提出的问题
练习
实验,阅读课文,分组讨论回答教师提问
理解记忆
分组实验
思考 体温计
结合课桌上已准备好的体温计分组讨论,归纳总结教师提出的问题
阅读 讨论
回顾 归纳 |
| 巩固练习 1、 通常情况下,物质一般以_______ 、_______ 、 ________三种状态存在,______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关. 2、 物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据______________________________原理制成的. 3、 常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:把_____________________作为冰点,即0℃,把______________________作为沸点,即100℃. 4、 一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为 ( ) A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃ 5、两支内径粗细不同,下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计,同时插入一杯热水中,水银柱上升的高度和温度示数分别是 ( ) A、 上升高度一样,示数相同 B、 内径细的升的高,它的示数亦大 C、 内径粗的升的低,但两支温度计的示数相同 D、 内径粗的升的高,示数亦大
作业设置 1、 温度计知识的拓展 (1)温度计除了可以测量温度外,有无其它用途?(做热敏报警器、制成工艺品等) (2)我们所学的温度计是利用液体性质制成的,那么,用其它原理能否制成温度计?(金属温度计,气体温度计等) (3)根据你的需要,可否做成其它形状的温度计?(弯曲或其它形状) (4)温度计的玻璃管内径变大将会怎样? (5)温度计内的液体能否用水代替?代替了又将如何? 2、 2、课本P32“WWW”第2题。 3、 3、课本P32“WWW”第4题。 4、
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