人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B教案设计

单元

Unit 3

课时

第4课时

教学

目标

语言知识：

1. 通过略读，能够识别文章体裁和来源。
2. 通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序。

学习能力：

1．   通过互动、小组合作等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。

2．   通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解当代教育资源的差异，感受交通带给人的便利。

思维品质：

通过访谈活动，能够理解人物的教育环境，激起同理心，珍惜自身当下的学习环境。

教学

重难点

通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序。

教学

工具

PPT

教学

方法

PWP、任务型教学法

教学过程

教学步骤

课堂活动

学生活动

设计意图

Step 1

Lead-in

1. Greeting.
2. Enjoy a video and answer questions.

1) Does the girl ride her bike to school?

2) Is it easy for the girl to go to school?

3)How does the girl go to school?

观看一个视频，思考视频中的学生上学是否简单

观看视频，引发学生对现实的思考，引出本课文章的相关话题。

Step 2

Presentation

Present some pictures and speak words quickly.

Look at the pictures and speak word qiuckly.

进一步让学生熟悉单词。

Step 3

Prediction

T asks students to finish the task in 2a-- look at the picture below. Guess what the story is about.

完成书本2a部分任务：观察图片，猜测文章描述内容。

为阅读埋好铺垫

书本任务促进学生更好的融入阅读环境。同时也培养学生看图读图，学会以图猜文章的能力。

Step 4

Fast Reading

Let students read the whole passage quickly and match the main idea with each paragraph.

Read the whole passage quickly and match the main idea with each paragraph.

通过快速阅读了解段落大意，对文章的内容框架有大致的了解。

Step 5

Careful Reading

1.Read Para.1 and fill in the blanks.

2.Read Para.2 and answer the questions.

3.Read Para.3 and finish the task.

Read Para.1 and fill in the blanks.

2.Read Para.2 and answer the questions.

3.Read Para.3 and finish the task.

通过对三个段落设置不同类型的任务，让学生以小组合作的方式，渐渐掌握文章的内容和一些细节信息。培养学生的阅读技巧。

Step 6

Retell

Let students work in groups and retell the story according to the mind map

.

Work with group members and retell the story according to the mind map.

让学生以小组合作的方式依据思维导图的提示让学生对文章内容进行有序的梳理。同时增强小组合作意识，培养竞争意识。

Step 7

Pair-work

（2c）

Let students work on 2c. Read the story again and complete the interview.

Work on 2c. Read the story again and complete the interview.

完成课本阅读任务，通过补全采访，对文章内容进一步进行总结。

Step 8

Homework

Homework A:

Recite the new words of these lesson.

Homework B:

Draw a mind map of this passage.

对于基础较薄弱的学生，可以选择背记本课的新词打好基础。

对于中等偏上的学生可以选择自己绘画出本课文章的思维导图，有利于培养学生的思维，且培养其利用思维导图进行总结的能力。

板书设计：

 Unit 3 How do you get to school? 

Section B 2a-2c

教学反思：

亮点：

努力的方向：