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初中英语牛津译林版七年级上册Reading教案
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这是一份初中英语牛津译林版七年级上册Reading教案，共6页。
教学思路：
1.关于万圣节的视频引入(trick r treat),复习单词，短语 （3分种）
分析课文（15分钟）
整体阅读，了解书信格式（2分钟）
找出2-4段的关键词，并连线（3分钟）
细节阅读(完成书上的习题P/B3），再复述（10分钟）
Critical thinking (3分钟）
播放习近平总书记文化自信讲话和端午节划龙舟视频（3分钟）
写作+展示+评价：the Dragn Bat Festival （14分钟）
总结（1分钟）
家庭作业（1分钟）
教学重点：
掌握阅读理解的基本方法和技巧。
初步了解书信的格式。
通过阅读，分析文章结构和语言结构，掌握写节日的基本要素when, where, what, feelings。
以读促写，学生自己仿写Hallween, 为外国友人Wendy介绍中国传统节日端午节的活动。写完后展示，小组互评，围绕when, where, what, feelings这几个关键词做评价。
难点：
1.通过阅读，分析文章结构，掌握写节日的基本要素。
2.以读促写，学生自己仿写Hallween, 并用上when, where, what, feelings几个基本要素，为外国友人Wendy介绍关于端午节的活动。
核心素养：通过阅读万圣节这篇文章，培养学生思维品质,逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力。了解中西方文化差异，了解外国传统节日，引导学生学会传播中国文化，增强文化自信，学会用包容的心态去了解中西方文化。
学生学情分析：
由于初一的学生活泼好动，好奇心强，对于外国节日比较好奇，于是通过让学生观看视频，体验万圣节，提高学习的兴趣，再让学生向外国朋友Wendy介绍中国传统节日 Dragn Bat Festival，体验中国划龙舟比赛，学会传播中国文化，要有文化自信。
教学过程：
Step 1 Lead in （3分种）
1.播放前教师提问，并提醒学生在文中边看边勾出在视频中出现的单词或短语。
T：1.What can yu see in the vide?
2.What festival are they celebrating?
3.Hw d they feel abut the festival?
播放Trick r treat和万圣节晚会 的视频。
2.Answer these questins.
(抽一个小组的学生回答）
展示图片学习关于描述万圣节活动的动词短语。
设计目的：为后面的阅读课文做铺垫。
Step 2 Pre-reading（5分钟）
1.Skimming
学生快速阅读后，回答问题
Q1：Wendy is writing a /an _______ t ________.
They are ________. They are telling each ther abut festivals.
T: What’s Millie’s favrite festival?
What’s Wendy’s favrite festival?
Q2: Why des Wendy like Hallween best?
T：Let’s learn mre abut Hallween. Read the next three paragraphs.
2.Match the main idea with the next three paragraphs.
A game. Para. 2
A party. Para.3
A lt f fun. Para.4
教师追问学生：Hw d yu knw the main idea? Frm which sentence d yu knw?
Step 3 While-reading（10分钟）
(完成书上的习题P/B3）
Cmplete Millie's ntes and then retell it.
T: Nw Millie wants t tell her classmates abut Hallween in the USA.
Help Millie cmplete her ntes and then intrduce it .
Hallween
When: Octber ________.
Where: __________________.
What activities:
A lt f fun： _______________ up.
Wear ______r paint their ______.
Make _______________________.
A game: Play __________________.
A Party: Have a _______in the evening.
Feelings: ________________.
填完后学生先讨论，抽2个学生来复述课文。
设计目的：回归教材，选用书上的习题。让学生通过填表格，掌握文章细节，获取如何庆祝Hallween节日的信息，抓住文中体现活动的几个关键词（have fun, a game, a party) 并了解写节日应有When,where,what, feelings等几个要素。通过复述，巩固所学的语言结构，培养学生学会读懂文章后，归纳总结提取信息能力，即语言输出,也为学生在后面介绍Dragn Bat Festival做文本结构的铺垫。
2.Read the letter alud and imitate.
设计目的：由于是初一上的学生，对英语的语音需要加强，通过模仿，提高语音语调，同时对课文的内容和结构通过熟读加强巩固。
Step 4 Discussin (pst-reading)(4分钟）
1.Read and think.
Is Wendy a child r an adult(成年人）?
Why d yu think s?
2.Critical thinking
T: D yu like Hallween? Why r why nt?
D yu think we Chinese peple like celebrating Hallween?
Why r why nt?
T： When yu are in Rme, d as the Rmans d.
（入乡随俗）
3.Play a vide
播放习总书记关于文化自信的话
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
---习近平
T: S, what is cultural cnfidence?
T: As a Chinese, we shuld be happy t disseminate(传播) ur festival and ur culture.
T: Hw d we disseminate ur festival？
First, we may play a vide.
Secnd, we may send an e-mail t freigners.
设计目的：目的：通过讨论启发学生思考，培养学生的思维品质，学会分析问题。了解中西文化的差异，引导学生对中西方文化能正确的看待，播放习总书记关于文化自信的话，顺势启发学生学会传播中国文化，要有文化自信。
Step 5 观看划龙舟视频（2分钟）
T: The Dragn Bat Festival is cming.
Let’s watch a vide abut the Dragn Bat Festival.
（播放划龙舟视频）
T: What festival are they celebrating?
Hw d they feel?
What are they ding nw?
设计目的：通过观看视频，熟悉端午节的庆祝活动, 激发写作兴趣，为后面的写作做好语言铺垫。
Step 6 Writing（15分钟）
T: Nw please send an e-mail t Wendy.
Please intrduce the Dragn Bat Festival t Wendy.
T：Please take ut yur paper and write it dwn.
After finishing writing, students cme t the frnt and intrduce the Dragn Bat Festival.
T: Nw check yur writing. First, lk at the screen. Let’s check hw many stars they can get.
写信内容：
请你以自己的名义给外国朋友Wendy发一封e-mail，介绍端午节活动。 信的开头和结尾已经给出，字数不少于80词。
Tips: 1. Use “When, Where, What, Feeings” t write.
2. Chse 2 r 3 activities
3. Grup wrk
A: Para. 1 B: Para.2 C:Para. 3 D:Para.4
Dear Wendy,
Thank yu fr telling me abut Hallween.We have China.
(the name and date f the festival)
Para.2 thrw rice , the dragn bat races,watch ... n TV，remember Qu Yuan...
Para.3 carry the small spice bag(香包），bring gd luck...
Para.4 make Zngzi, eat Zngzi, drink Xinghuang
Para.5 feelings , hpe t get a letter frm Wendy again
Lts f lve，
Millie
Grup wrk 具体操作如下：
写5分钟——互评2分钟---3个小组展示5分钟----抽同学评价2分钟
设计目的：通过小组活动，增强合作意识，共同为传播中国文化而努力。
用到写节日的基本要素when, where, what, feelings等来仿写课文，介绍the Dragn Bat Festival.
Step 7 Summary (1分钟）
T: Tday we have learned hw t write a letter and describe the festival abut Hallween and the Dragn Bat Festival.
Nw everybdy, Wherever yu are , as a Chinese, we shuld be happy t disseminate ur festival, ur culture.
(播放remember yu 这首歌曲）
然后总结写节日的基本要素和文章基本结构。
设计目的：通过总结，进一步掌握本节课所学的教学重难点，掌握书信的格式和文本写作结构。
Step 7 家庭作业（1分钟）
1.Write yur favrite festival in 120 wrds.
2.Read the passage after the tape.
板书设计：
Unit 5 Let’s Celebrate! Hallween Reading 2
教学反思：
本次展示课我所上的内容是牛津译林2011课标版七年级上Unit 5 Let’s Celebrate! Hallween Reading 2 。由于是Reading2, 学生已基本了解了万圣节相关信息，因此本节课的主要教学任务是通过再次阅读，进一步了解信件的写作格式，重在分析文章结构，培养学生获取信息的能力, 掌握写节日的基本要素when, where, what, feelings 以及why, 学会介绍在美国是如何介绍万圣节的。通过以读促写活动，引导学生向外国友人Wendy介绍中国传统节日。由于端午节临近，故引导学生写the Dragn Bat Festival这个节日。通过阅读万圣节这篇文章，培养学生思维品质，了解中西方文化差异，了解外国传统节日，了解本民族文化节日及其习俗，介绍并传承，体现文化自信！
本节课上完，我觉得自己做得比较成功的有以下几点：
1.在引入环节，播放了一个关于Trick r Treat和Hallween party 的一个小视频，让学生直观感受了万圣节活动，了解庆祝方式和中国节日的区别，激发学生学习的兴趣。
2.让每个学生都能积极参与，关注到每个学生的英语表达，比如有时会故意抽问没有举手或不爱举手表达的同学。并训练了学生的英语思维能力，综合归纳问题的能力和口头表达能力。比如，有两个语言输出活动，第一个活动是让学生Retell the passage accrding t the ntes, 同桌之间互相复述给对方听，最后全班抽查同学展示，相互之间的信息量得到了倍增，同时可以检查对方语言的准确性，又可以向同学学习优秀的地方。第二个活动是小组介绍the Dragn Bat Festival，组长执笔记录，其他组员分别口述端午节庆祝活动，写好后，小组互评，相互检查写节日的基本要素是否齐全，是否有优美句子，并用红笔标注，最高等奖励五星，最后全班集体展示作文，小组成员并做介绍，这样大大地提高了学生语言的口头表达能力，通过奖“星”的方式让学生知道自己的掌握情况，从而实现了教学评的一致性，并得到一定的精神奖励。
3.教学重难点突出，由易到难，由词到句再到篇章，层层递进，学生易于接受。在整个教学过程中，以介绍节日为主线，通过学会介绍万圣节活动，引导学生学会介绍中国传统节日the Dragn Bat Festival, 培养了学生学会读懂文章后，归纳总结提取信息的能力。
4.注重核心素养落地，善于启发学生思考，和学生进行了深度的思维碰撞，激发了更强的求知欲望，充分体现了对学生核心素养的培养。引导学生思考“D yu like Hallween? Why r why nt?” “D we Chinese peple like celebrating Hallween? Why r why nt?” “What is cultural cnfidence?” 进一步启发学生要学会尊重和包容他国文化，了解中西文化的差异。通过播放习近平总书记讲文化自信的录音，更要学会宣传中国文化和中国传统节日，要有文化自信，并在学生介绍完端午节活动后，组织学生现场体验中国划龙舟比赛。这样，在教学中就自然而然地进行了情感态度价值观的教育，收到了很好的教育教学效果。
5.整个教学活动以学生为主体，教师为主导，活动形式丰富多样，有小组活动，同伴互助，开火车式的接龙，学生上台展示，听说读写相结合等，但活动一直都是紧紧围绕教学重难点在开展，所以活动并不只是停留在表面上，是实实在在地为教学服务的，起到了很好的作用，没有让学生感到这堂课是枯燥无味的。
6.在最后作文的展示中，采用了投影，用了一个评价表，引导学生学会对自己本堂课所学知识的掌握情况进行评价，让全班同学积极参与，有效地检测出是否会介绍节日的基本要素。
诚然，在本堂课中也有不足的地方，比如，展示活动只用了投影仪，其实也可以用学生的平板，用更先进的现代化技术手段来完成作文展示，提高教学效率，这样学生的兴趣还会更浓厚。在以后的教学中，将继续关注每一个学生的发展，注重学生英语思维能力和思维品质的培养，激发学生学习兴趣，让学生能真正爱上学英语，乐于学英语，为以后的学习打下坚实的基础。
教学思路：
1.关于万圣节的视频引入(trick r treat),复习单词，短语 （3分种）
分析课文（15分钟）
整体阅读，了解书信格式（2分钟）
找出2-4段的关键词，并连线（3分钟）
细节阅读(完成书上的习题P/B3），再复述（10分钟）
Critical thinking (3分钟）
播放习近平总书记文化自信讲话和端午节划龙舟视频（3分钟）
写作+展示+评价：the Dragn Bat Festival （14分钟）
总结（1分钟）
家庭作业（1分钟）
教学重点：
掌握阅读理解的基本方法和技巧。
初步了解书信的格式。
通过阅读，分析文章结构和语言结构，掌握写节日的基本要素when, where, what, feelings。
以读促写，学生自己仿写Hallween, 为外国友人Wendy介绍中国传统节日端午节的活动。写完后展示，小组互评，围绕when, where, what, feelings这几个关键词做评价。
难点：
1.通过阅读，分析文章结构，掌握写节日的基本要素。
2.以读促写，学生自己仿写Hallween, 并用上when, where, what, feelings几个基本要素，为外国友人Wendy介绍关于端午节的活动。
核心素养：通过阅读万圣节这篇文章，培养学生思维品质,逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力。了解中西方文化差异，了解外国传统节日，引导学生学会传播中国文化，增强文化自信，学会用包容的心态去了解中西方文化。
学生学情分析：
由于初一的学生活泼好动，好奇心强，对于外国节日比较好奇，于是通过让学生观看视频，体验万圣节，提高学习的兴趣，再让学生向外国朋友Wendy介绍中国传统节日 Dragn Bat Festival，体验中国划龙舟比赛，学会传播中国文化，要有文化自信。
教学过程：
Step 1 Lead in （3分种）
1.播放前教师提问，并提醒学生在文中边看边勾出在视频中出现的单词或短语。
T：1.What can yu see in the vide?
2.What festival are they celebrating?
3.Hw d they feel abut the festival?
播放Trick r treat和万圣节晚会 的视频。
2.Answer these questins.
(抽一个小组的学生回答）
展示图片学习关于描述万圣节活动的动词短语。
设计目的：为后面的阅读课文做铺垫。
Step 2 Pre-reading（5分钟）
1.Skimming
学生快速阅读后，回答问题
Q1：Wendy is writing a /an _______ t ________.
They are ________. They are telling each ther abut festivals.
T: What’s Millie’s favrite festival?
What’s Wendy’s favrite festival?
Q2: Why des Wendy like Hallween best?
T：Let’s learn mre abut Hallween. Read the next three paragraphs.
2.Match the main idea with the next three paragraphs.
A game. Para. 2
A party. Para.3
A lt f fun. Para.4
教师追问学生：Hw d yu knw the main idea? Frm which sentence d yu knw?
Step 3 While-reading（10分钟）
(完成书上的习题P/B3）
Cmplete Millie's ntes and then retell it.
T: Nw Millie wants t tell her classmates abut Hallween in the USA.
Help Millie cmplete her ntes and then intrduce it .
Hallween
When: Octber ________.
Where: __________________.
What activities:
A lt f fun： _______________ up.
Wear ______r paint their ______.
Make _______________________.
A game: Play __________________.
A Party: Have a _______in the evening.
Feelings: ________________.
填完后学生先讨论，抽2个学生来复述课文。
设计目的：回归教材，选用书上的习题。让学生通过填表格，掌握文章细节，获取如何庆祝Hallween节日的信息，抓住文中体现活动的几个关键词（have fun, a game, a party) 并了解写节日应有When,where,what, feelings等几个要素。通过复述，巩固所学的语言结构，培养学生学会读懂文章后，归纳总结提取信息能力，即语言输出,也为学生在后面介绍Dragn Bat Festival做文本结构的铺垫。
2.Read the letter alud and imitate.
设计目的：由于是初一上的学生，对英语的语音需要加强，通过模仿，提高语音语调，同时对课文的内容和结构通过熟读加强巩固。
Step 4 Discussin (pst-reading)(4分钟）
1.Read and think.
Is Wendy a child r an adult(成年人）?
Why d yu think s?
2.Critical thinking
T: D yu like Hallween? Why r why nt?
D yu think we Chinese peple like celebrating Hallween?
Why r why nt?
T： When yu are in Rme, d as the Rmans d.
（入乡随俗）
3.Play a vide
播放习总书记关于文化自信的话
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
---习近平
T: S, what is cultural cnfidence?
T: As a Chinese, we shuld be happy t disseminate(传播) ur festival and ur culture.
T: Hw d we disseminate ur festival？
First, we may play a vide.
Secnd, we may send an e-mail t freigners.
设计目的：目的：通过讨论启发学生思考，培养学生的思维品质，学会分析问题。了解中西文化的差异，引导学生对中西方文化能正确的看待，播放习总书记关于文化自信的话，顺势启发学生学会传播中国文化，要有文化自信。
Step 5 观看划龙舟视频（2分钟）
T: The Dragn Bat Festival is cming.
Let’s watch a vide abut the Dragn Bat Festival.
（播放划龙舟视频）
T: What festival are they celebrating?
Hw d they feel?
What are they ding nw?
设计目的：通过观看视频，熟悉端午节的庆祝活动, 激发写作兴趣，为后面的写作做好语言铺垫。
Step 6 Writing（15分钟）
T: Nw please send an e-mail t Wendy.
Please intrduce the Dragn Bat Festival t Wendy.
T：Please take ut yur paper and write it dwn.
After finishing writing, students cme t the frnt and intrduce the Dragn Bat Festival.
T: Nw check yur writing. First, lk at the screen. Let’s check hw many stars they can get.
写信内容：
请你以自己的名义给外国朋友Wendy发一封e-mail，介绍端午节活动。 信的开头和结尾已经给出，字数不少于80词。
Tips: 1. Use “When, Where, What, Feeings” t write.
2. Chse 2 r 3 activities
3. Grup wrk
A: Para. 1 B: Para.2 C:Para. 3 D:Para.4
Dear Wendy,
Thank yu fr telling me abut Hallween.We have China.
(the name and date f the festival)
Para.2 thrw rice , the dragn bat races,watch ... n TV，remember Qu Yuan...
Para.3 carry the small spice bag(香包），bring gd luck...
Para.4 make Zngzi, eat Zngzi, drink Xinghuang
Para.5 feelings , hpe t get a letter frm Wendy again
Lts f lve，
Millie
Grup wrk 具体操作如下：
写5分钟——互评2分钟---3个小组展示5分钟----抽同学评价2分钟
设计目的：通过小组活动，增强合作意识，共同为传播中国文化而努力。
用到写节日的基本要素when, where, what, feelings等来仿写课文，介绍the Dragn Bat Festival.
Step 7 Summary (1分钟）
T: Tday we have learned hw t write a letter and describe the festival abut Hallween and the Dragn Bat Festival.
Nw everybdy, Wherever yu are , as a Chinese, we shuld be happy t disseminate ur festival, ur culture.
(播放remember yu 这首歌曲）
然后总结写节日的基本要素和文章基本结构。
设计目的：通过总结，进一步掌握本节课所学的教学重难点，掌握书信的格式和文本写作结构。
Step 7 家庭作业（1分钟）
1.Write yur favrite festival in 120 wrds.
2.Read the passage after the tape.
板书设计：
Unit 5 Let’s Celebrate! Hallween Reading 2
教学反思：
本次展示课我所上的内容是牛津译林2011课标版七年级上Unit 5 Let’s Celebrate! Hallween Reading 2 。由于是Reading2, 学生已基本了解了万圣节相关信息，因此本节课的主要教学任务是通过再次阅读，进一步了解信件的写作格式，重在分析文章结构，培养学生获取信息的能力, 掌握写节日的基本要素when, where, what, feelings 以及why, 学会介绍在美国是如何介绍万圣节的。通过以读促写活动，引导学生向外国友人Wendy介绍中国传统节日。由于端午节临近，故引导学生写the Dragn Bat Festival这个节日。通过阅读万圣节这篇文章，培养学生思维品质，了解中西方文化差异，了解外国传统节日，了解本民族文化节日及其习俗，介绍并传承，体现文化自信！
本节课上完，我觉得自己做得比较成功的有以下几点：
1.在引入环节，播放了一个关于Trick r Treat和Hallween party 的一个小视频，让学生直观感受了万圣节活动，了解庆祝方式和中国节日的区别，激发学生学习的兴趣。
2.让每个学生都能积极参与，关注到每个学生的英语表达，比如有时会故意抽问没有举手或不爱举手表达的同学。并训练了学生的英语思维能力，综合归纳问题的能力和口头表达能力。比如，有两个语言输出活动，第一个活动是让学生Retell the passage accrding t the ntes, 同桌之间互相复述给对方听，最后全班抽查同学展示，相互之间的信息量得到了倍增，同时可以检查对方语言的准确性，又可以向同学学习优秀的地方。第二个活动是小组介绍the Dragn Bat Festival，组长执笔记录，其他组员分别口述端午节庆祝活动，写好后，小组互评，相互检查写节日的基本要素是否齐全，是否有优美句子，并用红笔标注，最高等奖励五星，最后全班集体展示作文，小组成员并做介绍，这样大大地提高了学生语言的口头表达能力，通过奖“星”的方式让学生知道自己的掌握情况，从而实现了教学评的一致性，并得到一定的精神奖励。
3.教学重难点突出，由易到难，由词到句再到篇章，层层递进，学生易于接受。在整个教学过程中，以介绍节日为主线，通过学会介绍万圣节活动，引导学生学会介绍中国传统节日the Dragn Bat Festival, 培养了学生学会读懂文章后，归纳总结提取信息的能力。
4.注重核心素养落地，善于启发学生思考，和学生进行了深度的思维碰撞，激发了更强的求知欲望，充分体现了对学生核心素养的培养。引导学生思考“D yu like Hallween? Why r why nt?” “D we Chinese peple like celebrating Hallween? Why r why nt?” “What is cultural cnfidence?” 进一步启发学生要学会尊重和包容他国文化，了解中西文化的差异。通过播放习近平总书记讲文化自信的录音，更要学会宣传中国文化和中国传统节日，要有文化自信，并在学生介绍完端午节活动后，组织学生现场体验中国划龙舟比赛。这样，在教学中就自然而然地进行了情感态度价值观的教育，收到了很好的教育教学效果。
5.整个教学活动以学生为主体，教师为主导，活动形式丰富多样，有小组活动，同伴互助，开火车式的接龙，学生上台展示，听说读写相结合等，但活动一直都是紧紧围绕教学重难点在开展，所以活动并不只是停留在表面上，是实实在在地为教学服务的，起到了很好的作用，没有让学生感到这堂课是枯燥无味的。
6.在最后作文的展示中，采用了投影，用了一个评价表，引导学生学会对自己本堂课所学知识的掌握情况进行评价，让全班同学积极参与，有效地检测出是否会介绍节日的基本要素。
诚然，在本堂课中也有不足的地方，比如，展示活动只用了投影仪，其实也可以用学生的平板，用更先进的现代化技术手段来完成作文展示，提高教学效率，这样学生的兴趣还会更浓厚。在以后的教学中，将继续关注每一个学生的发展，注重学生英语思维能力和思维品质的培养，激发学生学习兴趣，让学生能真正爱上学英语，乐于学英语，为以后的学习打下坚实的基础。
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