小学数学苏教版四年级上册一 升和毫升第1课时教学设计

这是一份小学数学苏教版四年级上册一 升和毫升第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，自主探索获取新知，拓展练习，深化理解， 课终总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
教材第1页例题，完成第3页的练一练1题
教学目标
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点难点
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：1升观念的建立。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、情境导入。
老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 这节课我们就来研究容器中所装物体多少的问题。
二、自主探索获取新知。
1、教学“容量”。
（1）接上：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
完成书上第12页想想做做的（1）和（2）
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
2、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
（1）、计量液体的多少，才用做“升”做单位
（2）、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
三、拓展练习，深化理解。
1、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？
（3）、练习，完成12页想想做做（3）和（4）
四、 课终总结。
想一想，我们这节课重点学习了什么内容？什么是容量？
举例说一说，1升大约有多少？
和同位交流一下。
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。

要着重引导学生在比较中初步体会到容器的容量是有大小的。
注意提醒学生细心操作，既要倒满水，又不能把水洒了。