初中语文人教部编版八年级上册藤野先生教学设计

课题：6、《藤野先生》 (第二课时)      主备：刘苗  

第 八 周   （10.11--- 10.15）         备课时间：9月 28 日

教学目标：

1.理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。

2.学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。

3.体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

教学重点：

1．体会作者的强烈的爱国情感。

2．品味本文具有感情色彩的语言。

教具学具：多媒体课件

 一、复习导入新课

师：上节课中，作者写了藤野先生的哪四个典型事例你还记得吗？这些事分别表现了他怎样的思想品质？（添改讲义--工作认真负责；纠正解剖图--对学生要求严格；关心解剖实习--为人热情诚恳；  了解女人裹脚--可贵的求实精神）这节课，我们将继续品味藤野先生的治学严谨的精神，体会鲁迅先生强烈的爱国情感。

二、出示学习目标

1．体会作者的强烈的爱国情感。

2．品味本文具有感情色彩的语言。（重点，难点）

三、问题探究

1、想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？

 根据鲁迅所到之处的所见所闻所感，分析鲁迅的爱国主义思想

（1）在东京  所见所闻——清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽                                所感————厌恶之极，不屑与之为伍

（2）去 仙 台 日暮里：触发忧国之情 水户：反清志士客死之地

（3）弃医从文（显示图片和电影资料）

 匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

 电影事件———思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

（4）离开仙台，怀念先生

 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价

 怀念付诸行动—— 藏讲义、挂照片、写文章

双线结构：明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

主题思想：课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。

品味语言：

（1）师：本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，你能举例说明吗

这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”

——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。

“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。

 （2）师：文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。找出这样的例子

“东京也无非是这样。”

“只不过”的意思。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

大概是物以希为贵罢。

似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口

气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。

他们也何尝不酒醉似的喝采。

“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

（3）同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

点拨：作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。

四、课堂练习

1、本文通过记叙（与藤野先生的交往），高度赞扬了（ 藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质） ，表达了作者（对藤野先生的怀念与感激）和（强烈的爱国情感）。

2 、“我的意见却变化了”“我的意见”指学医救国。“变化”指弃医从文。“变化”的原因是：认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。                

五、全课总结

本文生动形象地记述了一位正直热诚的日本学者如何对待自己的教学工作以及耐心、平等地对待一个异国学生，并深刻地写出作者自己思想历程上的重要选择，表达了作者对先生的怀念和感激之情。时隔20年，作者仍“时时记起他”，足见藤野先生对了的影响之大。一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。

六、作业设计 

多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。

七、板书设计

  藤野先生

鲁迅

 双线结构    明线：作者与藤野先生的交往

                 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）

 课后反思：