2024届高考语文复习：文言文翻译 课件

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一.翻译的原则：直译为主，意译为辅
1.直译：字字落实 所谓直译，就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。当然，有一些发语词、助词无法直接译出，则不必译出。试翻译下列句子，体会直译原则律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。译文：卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，报告了单于。单于更加想让他投降。就把苏武关在地窖中囚禁起来，断绝供应，不给他喝的、吃的。☻直译时须注意以下三个词语：⑴“愈益”，同义复词，只译出一个即可。⑵“绝不”，要把“绝”落到实处。⑶“饮食”，注意译的顺序：喝的、吃的。
2.意译：灵活变通 文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且词类经常活用，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚，不能机械地采用直译，而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于一词或短语的翻译。翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。试翻译下列句子，体会意译原则。⑴纵一苇之所如。译文：任凭小船随意漂荡。⑵臣生当陨首，死当结草。译文：臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。
“一苇”使用比喻，可以只译出本体，或改成明喻翻译。
“陨首”意译，“结草”用典，应译出内涵。
采分点意识从高考试题来看，文言文翻译是按得分点给分的。文言文翻译语句的给分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上，找准这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的得分点。1.重要实词2.关键虚词3.文言句式
强化得分意识一个句子4分
基本分：句子大意1分或2分
①一词多义②古今异义③词类活用④通假字⑤偏义复词⑥重点虚词⑦文言句式⑧固定结构(句式/词语)⑨单音节词
1.重要实词 所谓重要实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。把重要实词翻译到位，需要准确理解句中的通假字、古今异义词、偏义复词、活用词语以及多义词，并且在译文中正确地体现出来。课堂练习：指出下列句子中的重要实词，并把句子翻译成现代汉语。⑴既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(《烛之武退秦师》)※重要实词：东(名词用作状语)、封(使动用法)、肆(重要动词)、阙(使动用法)。译文：(晋国)在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张(延伸)它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
1.重要实词 所谓重要实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。把重要实词翻译到位，需要准确理解句中的通假字、古今异义词、偏义复词、活用词语以及多义词，并且在译文中正确地体现出来。课堂练习：指出下列句子中的重要实词，并把句子翻译成现代汉语。⑵君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》)※重要实词：博学(古今异义词)、日(名词用作状语)、参(重要动词)、省(重要动词)、知(通假字)。译文：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么他就会见识高明而行为没有过错了。
2.关键虚词 虚词主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点：①有些虚词必须译出。有实词义项的，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有与之对应的虚词进行互换的，如“之”“而”以”“于”等。这两类需要译出。②有些虚词不必译出。在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等，不必译出。 总之，我们在翻译虚词时，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出。
课堂练习：指出下列句子中的关键虚词，并把句子翻译成现代汉语。⑴项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(《鸿门宴》)※关键虚词：乃(于是)、之(到)、以(把)。译文：项伯于是在夜里快马加鞭赶到刘邦驻军地，私下里见了张良，把事情全部告诉了他。⑵臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)※关键虚词：之(三个都为助词，的)、于(第一个，介词，对、向；第二个，介词，表比较)、以(认为)。译文：我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，(他们)都认为(我)比徐公美。
3.文言句式 文言句式在翻译题目中是重要的得分点，翻译时审出译句中的特殊句式是关键。 审出译句中的特殊句式后，考生要灵活运用学过的文言句式的判断方法和翻译格式，重点把握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等。各种句式的翻译格式①判断句：必须加上“是”“就是”等词语。②被动句：必须加上“被”字。③倒装句：必须用“调”的方法将译句按照现代汉语的语法习惯调整过来。如状语后置句，耐翻译时要将状语调到动词前;定语后置句和宾语前置句，翻译时要将定语和宾语恢复原位。④省略句：必须用“补”的方法补出省略的成分，确保句意通顺。⑤固定句式(结构)：千万不要生硬地翻译，固定句式有固定的译法，须在平时掌握好。
课堂练习：指出下列句子中的文言句式类型，并把句子翻译成现代汉语。⑴东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。(归有光《项脊轩志》)※句式类型：状语后置句译文：东家的狗(听到西家的声音)就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。⑵蚓无爪zhǎ牙之利，筋骨之强。《劝学》※句式类型：定语后置句译文：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
三.具体步骤——翻译“六字法”留、换、调、删、补、变。
1、“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”(做事勤苦，功劳很大)这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。 给事中：官名， 秦汉为列侯、将军、谒者等的加官，侍从皇帝左右，备顾问应对，参议政事，因执事于殿中，故名。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？➪古人临阵出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？[2022·新I卷]⑵燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。➪(如果)燕国不救援魏国，魏王就会屈己下人(改变志节)割让土地，把魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。
2、“换”就是用现代汉语中的词语替换文言词语。①将文言词替换成现代汉语词，单音节词换成现代汉语的双音节词。[2023·新I卷]⑴吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。➪我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此把他放在前面。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？➪古人临阵出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？[2022·新II卷]⑵汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”➪吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？”
②将词类活用的词换成活用后的词。毛遂自荐：毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应派春申君带兵去救赵国(见于《史记·平原君列传》)。后来用“毛遂自荐”借指自己推荐自己。脱颖而出：战国时代，秦兵攻打赵国。赵国平原君奉命到楚国求救，要选二十名文武双全的门客一起去，但缺一人，毛遂主动请求跟着去。平原君说，贤能的人在众人当中就像锥子放在布袋里，尖儿立刻就会露出来，你来我门下已经三年，没听到过对你的赞扬，你没什么能耐，不去吧！毛遂说，假使我毛遂早能像锥子放在布袋里似的，“乃颖脱而出，非特其末见而已”，就是说，连锥子上部的环儿也会露出来的，岂止光露个尖儿！(见于《史记·平原君列传》；颖： 据旧注，指锥子把儿上的环）后来用“脱颖而出”比喻人的才能全部显示出来。
②将词类活用的词换成活用后的词。[2023·新I卷]⑴吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。➪我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此把他放在前面。先：名词的意动用法P144，以……为先、把……放在前面[2020·新高考I卷]⑵都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。➪都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。破：动词的使动用法P144，使……家破人亡
[2020·新课标I卷]⑴又减价粜tià常平米，多作馕náng粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。➪又减价出售常平仓的米，制成许多稠粥和药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。活：形容词活用为名词P145，救活的人[2019·新课标Ⅱ卷]⑴圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。➪圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。利：名词的使动用法P144，使……强盛强：动词的使动用法P144，使……获利
③将古今异义词替换成古代汉语的意思。[2021·新高考I卷]⑴上患吏多受赇，密使左右试赂之。➪左右：指侍从。/今义：左和右两方面。 [2021·新高考Ⅱ卷]⑵知大功不遂，感激发病。➪感激：情绪激动。/今义：深深的感谢。 ④通假字要换成本字，译成本字的意思。[2020·新高考I卷]⑵都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。➪都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。趣：通“促”，督促；催促[2021·新高考Ⅱ卷]趣执之，无使得遁dùn!➪赶快把他抓起来，不要让他逃跑了。趣：通“促”，赶快
3、“调”就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：①状语后置句。②定语后置句。③主谓倒装句。④宾语前置句。[2021·新高考Ⅱ卷]⑴逖不报书，而听其互市，收利十倍。➪逖不报书，而听其互市，收(十倍)利。➪祖逖没有回信，却听任双方往来贸易，从中获得(十倍)利润。[2020·新高考Ⅱ卷]⑵小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹lèi而哭者百里不绝。➪小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。➪市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣帽两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
3、“调”就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：①状语后置句。②定语后置句。③主谓倒装句。④宾语前置句。[2019·新课标Ⅱ卷]⑵令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。➪令行[于民]期年，秦民(之国都言初令之不便者)以千数。➪法令在民间实行一年，到国都诉说新法不便利的秦人数以千计。期年：一年。例：期(jī)年之后，虽欲言，无可进者。《邹忌讽秦王纳谏》
4、“删”，就是略去不译。文言句子中有些词，如句首语气词“盖”“夫”、音节助词“之”、用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。[2023·新I卷]⑵请略说一隅，而君子审其信否焉。➪请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实(可信)。[2023·新Ⅱ卷]⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？➪古人临阵出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？相：副词，表示一方对另一方的动作。[2022·新I卷](1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？➪我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，将会怎么办呢？
5、“补”，就是补充上省略了的成分。以下几种情况可以使用增补法。①省略了的主语、谓语、宾语要补上。[2022·新Ⅱ卷]⑴禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”➪禹曰：“吴汉可。禹数与(之)语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”➪邓禹说：“吴汉可以，我屡次与(他)交谈，他这个人勇猛而有智谋，各位将领少有能赶得上的。[2021·新高考I卷]⑵君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。➪君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则(佞)化为忠。➪君主厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，那么(佞臣)就会变为忠臣。[2020·新Ⅱ卷]⑴诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。➩众多官吏向来苟且怠慢，海瑞以自己的行动加以修正。有御史偶尔演戏奏乐，(海瑞)将要遵照太祖法规对他(指御史)杖责。
5、“补”，就是补充上省略了的成分。以下几种情况可以使用增补法。②省略了的介词“于”等要补上。 ③判断句要补上判断句。[2022·新高考I卷]⑵燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。➪(如果)燕国不救援魏国，魏王就会屈己下人(改变志节)割让土地，把魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。[2023.2四省适应性联考]彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。➪他打仗失败了，是您的福分。他打仗如果胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。
6、“变”，指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。如：①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如《过秦论》中“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固的城池”。②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了，如可以将“缙绅”“三尺”“纨绔” 分别翻译成“官员”“法律”“富家子弟”。例：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。《琵琶行并序》→我和客人一起下了马，登上船，举起酒杯想要喝酒，却没有音乐伴我们消解忧愁。③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了，如可将“会猎” “更衣”翻译成“出兵征伐” “上厕所”。例：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。《陈情表》→我生下来六个月，慈爱的父亲就去世了；到了四岁舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。
文言文翻译：四步解答翻译题
第一步：切分句子→以词为单位，用“／”切分句子。第二步：定采分点→(※若不能确定得分点，确保字字翻译)重点实词：古今异义词、多义实词、活用实词、特殊实词。关键虚词：高频虚词“以、其、因、乃”等、可译可不译的虚词、高频副词。特殊句式：省略句、被动句、判断句、倒装句和固定句式。第三步：译准词语→按照切分内容一一对应翻译。第四步：连缀成句→按现代汉语表达习惯调整语序，增删个别词语，将逐一解释出来的词义连缀成句。
高度认识语境在翻译中的作用
语境即言语环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及如现代文阅读中的全篇语境。文言语境在翻译中的作用不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：1．确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义。2．结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。3．保证文意通顺，避免了“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。 语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。这其中有个客观因素，就是被翻译的语句放在答案卷中(高考全是这样)，与原文相对分开了，于是乎考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。
[2021年·新高考I卷]臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。(选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)[采分点]关注句子结构即要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况。如果上下文语境中有对称结构，也需要重视和关注，它能帮助我们辨明词性或推断词义。①根据句子结构对称，由“乐”可知对应的“恶”的读音；恶：厌恶。乐：喜爱。②根据句子结构对称，由“忠化为佞”可知对应的“(佞)化为忠”，补充省略成分。大意2分。[解析]：由末段开头“臣光曰”“古人有言”可知，接下是总结性的说理句子：国君英明则臣子正直，接下了用裴矩例子来说明原因。➪君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则(佞)化为忠。➪君主厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，那么(佞臣)就会变为忠臣。
[2019年全国I卷]于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。（节选自《史记·屈原贾生列传》）[解析]前文说到天子想要提拔重用贾谊，可是受到了权臣的阻挠，绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，后文也说到，天子逐渐疏远了贾谊。根据文意和“短”处在谓语位置可判断“短”：短处→说人短处→诋毁。例外翻译时应注意事件发展的过程。采分点：短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使……变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。➪(他们)于是诋毁贾谊道:“(贾谊)洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”
[2018年全国II卷]涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（选自《后汉书·王涣列传》）→王涣的灵枢向西运回家乡，路过弘农县，老百姓都在路旁摆设盘、碗(加以祭奠)。官吏问这样做的缘故，(老百姓)全都说平常带米到洛阳，被士卒衙门所盘剥，经常要损失一半，自从王涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情了，所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。
涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。（选自《后汉书·王涣列传》）[解析]：这道翻译题最大的难点就在于“荐”这个词的翻译。我们就可以根据这个记叙语段中的信息来推定。从前文可知，这里人民思念的是王涣，王涣作为地方行政长官爱民如子，施政有方，所以他去世之后，老百姓很感念他，也就才会给他设立祭奠的祠堂。于是我们可以梳理如下：[人物身份]：王涣，生前为洛阳令，已亡故；[性格形象]：爱民如子、施政有方；[人物间关系]：民思其德。所以，“荐”不可能翻译成推荐，对于已经亡故的人，只能是祭奠、纪念等意思。