高考语文一轮复习专题一第1讲“五角度”教你读懂诗歌课件

这是一份高考语文一轮复习专题一第1讲“五角度”教你读懂诗歌课件，共57页。PPT课件主要包含了律诗中间两联对仗，答案B，续上表，答案D，答案C，答案A等内容，欢迎下载使用。
板块二 古代诗歌鉴赏
专题一 诗歌基础篇
第1讲　“五角度”教你读懂诗歌鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么样的思想感情。其中第一步是基础。要想在诗歌鉴赏中取得高分，必须学会读懂诗歌。因此，考生在复习时要沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正理解诗歌的内容。
(二)古诗结构1．古诗的一般结构
2.近体诗(主要是律诗)的结构
(三)试题辅助高考古诗鉴赏第一题是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点：①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②信息量大，包括了内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。
“五角度”教你读懂诗歌角度一　读标题标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
提示：不要被标题引入歧途题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是鉴赏诗歌的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神” “忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。
[典例1]　(2020·全国卷Ⅱ，有改编)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。读　史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误①，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美②，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。[注]　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”(1)①读题目：交代了________(写作内容)。②读正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①读史书②自古以来一个人要历尽苦辛才能名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世众说纷纭更搅乱了事实，以假乱真。史书典籍传下来的也有糟粕，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。有限的记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕。
(2)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、内容、语言和表达技巧的能力。B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”说法错误，此项对应的是诗的首联的内容，其中“行藏终欲付何人”一句说的是不知谁能如实记载他们的事迹，并不是说他们身后湮没无闻。
(3)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查对诗歌思想内容的理解以及探究诗歌的人文价值的能力。第一问，要理解诗歌阐述的道理，首先应该读懂诗歌的内容。诗的首联说，自古以来高人贤士的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知谁能如实记载他们的事迹；颔联表述的是，历史人物和事件即便是在当时也难免被误解，在世俗的传言中更会失真；颈联是说，史书典籍上流传下来的也有糟粕，记录下历史事实就如同绘画时画出人的气质精神一样难；尾联抨击当时的俗儒们只会死抱着史书里的糟粕，而史书并不能真正地表现出历代贤哲的品格。综合诗句内容可知，这首诗阐述的就是史书和历史有一定的差距，不能轻信史书。第二问，考生根据第一问得出的道理，结合自己的学习和生活谈启示，比如作为学生，不能尽信书，死读书，要有理性分析的能力。
答案：第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
角度二　读作者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。对这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取相关知识。在“知人论世”时要注意：
[典例2]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋　思陆　游半年闭户废登临，直自春残病至今。帐外昏灯伴孤梦，檐前寒雨滴愁心。中原形胜关河在，列圣①忧勤德泽深。遥想遗民垂泣处，大梁②城阙又秋砧③。[注]　①列圣：历代帝王。②大梁：北宋都城开封的古称。③秋砧：秋日捣衣声。(1)通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情况填空。陆游生活于________________，始终主张________，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门，但他矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了________的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、________的愤懑。
答案：南宋危亡之际　抗金　抗金杀敌　壮志难酬
(2)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)A．首联叙事，作者说自己秋日里不去登高望远，而在这半年中一直闭门养病，引起人们阅读的兴趣。B．首联两句作者采用倒装的写法，次句点明自己“半年闭户废登临”的原因：从晚春至今都抱病在身。C．颔联描绘了一幅画面感强的秋夜难眠图，用“昏灯伴”“寒雨滴”衬托了作者的孤老之状和愁苦之深。D．颈联写中原山河壮美，地势险要，希望南宋朝廷能像历代明君那样忧劳国事，守住中原，恩泽天下。
解析：D项，“守住中原，恩泽天下”分析错误，从诗歌的创作背景及现实情况来看，南宋朝廷已偏居江南，中原已被金国占领。“中原形胜关河在，列圣忧勤德泽深”所写的是希望南宋收复中原大好河山。
(3)这首诗的尾联有何含意？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查理解句子含意和分析诗歌情感的能力。首先要翻译尾联诗句，把握表层含意，尾联是说想象中原遗民在被外敌侵占的地方悲苦哭泣，秋天故都大梁城里又响起捣洗衣服的声音。然后结合诗人生平和时代背景，通过理解主旨来分析深层含意。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶，他的作品中充满战斗气息及爱国激情。陆游坚持抗金，讨伐投降派，在诗中经常抒发慷慨激昂的报国热情和壮志未酬的悲愤。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把
消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。从本诗的尾联来看，由“遗民垂泣”“大梁……秋砧”可知，诗中表达了作者的忧国忧民的情怀，同时也表达了希望朝廷能够收复中原的愿望。
答案：①想象中原遗民遭外敌侵犯，处于悲苦流泣之中；秋日时节，故都大梁城里响起的捣衣声引发对流离失所的亲人的思念。②表达了诗人的故国之思(忧国忧民的情怀)和希望南宋朝廷能够收复中原的愿望。
角度三　读注释诗歌的注释中往往包含着对理解诗歌、答题具有重要作用的信息。常见的注释及其作用是：
[典例3]　阅读下面这首宋词，完成后面的题目。生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。　　山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。[注]　①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：有高耸、傲慢之意。③生：语气助词，无义。(1)①读题目：___________________________________________________________②读注释：____________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①“独游西岩”即“独(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。②注释反映了词人正处于被诬陷罢官后闲居的状态，词作中又提到了《离骚》，说明词人有志难酬，怀才不遇，忧国忧民。
(2)下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)A．“偃蹇”一词用来形容西岩的状貌很恰当，也可以引申为词人的骄傲，一笔两意，巧妙至极。B．词人夜不能寐，独诵《离骚》，表现出词人有屈原一般的忧国忧民的爱国情怀。C．高耸的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，表现了词人怀才不遇、无人赏识。D．“劝我溪边住”使用了拟人的修辞，使本词在艺术表达效果上超凡入妙，在情感风味上厚重而含蓄。
解析：C项，“词人怀才不遇、无人赏识”错误，应该是“词人傲岸高洁的品质”。
(3)有人评价这首词是物与我、景与情的“亲密融合”，请结合词的内容具体分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：开头“青山”两句，写出了词人对青山的一片痴情。“岁晚”两句写傲岸的青山对词人充满了情意。岁暮寒冬，青山劝词人到溪边来住，相互为伴，以御寒风。下片着重写山头明月，既承接上片青山“劝我溪边住”，又另辟新的境界，展现明月与词人的情谊。结尾两句，明月不仅有形有影，而且有意有情，它默默地听着词人诵读《离骚》。明月的由“来”到“去”，说明词人深夜未眠，足见其忧愤之至。
答案：青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪“我”，“听读《离骚》去”，更是视“我”如知己。词中的“青山”“明月”都是人格化的我，而“我”亦如傲岸的青山、高洁的明月，物我之间亲密融合。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽静，与独游西岩的词人那孤寂、忧愤的内心情感融合无间。
角度四　读正文(读懂“诗家语”)古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言是一种“变形的语言”，之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。具体如下：
[典例4]　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。吴松[注]道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。[注]　吴松：“吴淞”，江名。(1)①读题目：___________________________________________________________②读正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________
③读出有明显“诗家语”特征的句子：____________________________________________________________________________________________________________
答案：①点明了作者的行程和所在地点：行船在吴淞江上。②早晨的路上，细雨潇潇，江南水乡正是黄叶飘飞的时候。天气开始变冷了，大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，一年将尽，旅程却还遥远。鸟儿躲避着时而后退的船，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢？放眼望去，一轮霜月下，是那久负盛名的枫桥，于是嘱咐船家将船系在桥下。③鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
(2)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)A．诗中的“天寒”“叶正飘”“雁声急”“岁晚”“霜月”诸语，点明季节已是深秋。B．首联描写了清晨起航时，江南水乡细雨潇潇、落叶飘飞的景色，营造了感伤的离别氛围。C．颔联写天寒时听到空中大雁鸣声惶急，向着南方飞去而无留意，一年将尽，旅程却还遥远。D．“鸟避征帆却”写水鸟们“啾啾”鸣叫着跟在船后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去。
解析：“营造了感伤的离别氛围”错误，应该是“营造了凄冷、感伤的氛围”，诗中没有离别之意。
(3)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把作者在航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者借物抒情，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
角度五　读意象、表情感类词语诗歌的意象往往有特定的寓意，诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人表达情感的载体。把握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的感情；“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征；“连理枝”“比翼鸟”是美好的恋情的象征。诗词中诸如“愁”“忆”“思”“喜”“苦”“暗”等词语往往透露着作者的情感，抓住这些词语，特别是一些动词和形容词，也有助于读懂诗歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字揭示了全诗的感情。
[典例5]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。齐州送祖三王　维相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。(1)①读题目：___________________________________________________________②读正文：____________________________________________________________________________________________________________________________________③读意象、表情感类词语：______________________________________________________________________________________________________________________
答案：①点明了地点(齐州)、事件(送祖三)、题材(送别诗)。②短暂的相逢，才刚刚以一笑相对，却又离别在即，现在又悲伤得流下泪来了。为友人饯行，我已经感到离别的悲伤，想到自己又要独自回到荒城更感惆怅。天凉了，刺骨的寒风带着几丝哀伤，远方的山依旧是那般明净清幽，黄昏时分，那湍急的江水奔腾咆哮着流向远方。解开那紧系的缆绳，转眼间友人已然远去，只在身后留下滔滔江水，而我依旧伫立在河边远望着友人离去的方向。③意象：“荒城”“寒天”“远山”“日暮”“长河”。表情感类词语：“笑”“泣”“伤离”“愁”。
(2)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)A．“方一笑”一方面表明友情是真挚、深厚的；另一方面短暂的“笑”对“泣”，起了正面衬托作用。B．“天寒远山净”表现出友人离去给诗人造成的空虚感、落寞感，“日暮长河急”更加重了心绪的缭乱。C．颈联借景抒情，借寒天、远山、日暮、长河等凄清的景象，传达出诗人的感伤之情。D．这首诗运用了细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。
解析：“正面衬托作用”错误，应该是“反衬作用”。
(3)本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查对诗歌的炼字以及对诗歌内容的评价的能力。答题时首先应表明自己的观点，然后在回答理由时按照诗歌炼字题的答题思路解答。
答案：(示例一)“犹”字好。孤舟远去，诗人仍然伫立在原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上不愿意离去，写出了诗人对朋友依依不舍的深情。(示例二)“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的长河。“空”字侧重表现诗人失魂落魄的神情，更强烈地传达出诗人因友人离去而产生的惆怅、失落之情。
[即学即练]1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。幽州新岁作张　说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B．诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。C．颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。D．诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。
解析：D项，“待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿”错误。尾联的意思是诗人向西遥望长安，意即殷切盼望尽快回到长安，值此新春之际，举杯献酒，敬祝皇上寿比南山。
(2)请简要概括这首诗所表达的思想感情。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：①通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。自江西归九华①杜荀鹤他乡终日忆吾乡，及到吾乡值乱荒。云外好山看不见，马头歧路去何忙。无衣织女桑犹小，阙食农夫麦未黄。许大②乾坤吟未了，挥鞭回首出陵阳③。[注]　①九华：九华山。在今安徽青阳县，旧称九子山，有九峰如莲花，故名。②许大：这般大。③陵阳：地名。在今安徽省青阳县。一说在宣州。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．诗人在外地非常思念家乡，等回到家乡时，却发现家乡正处在兵荒马乱之中。B．第三句明写云外好山因战争烟尘无法看到，暗写看不到战争结束的希望。
C．第六句写青黄不接的惨状，与《悯农》中“四海无闲田，农夫犹饿死”的含意相同。D．诗人对眼前因战乱导致的民不聊生的景象感到无奈，最后不得不离开家乡。
解析：本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。C项，“……含意相同”错误，本诗中“青黄不接的惨状”主要是战争导致的，与《悯农》诗不同，《悯农》深刻反映了中国封建社会农民的不幸命运，突出了农民通过辛勤劳动获得丰收，最终却两手空空、惨遭饿死的黑暗现实。故选C。
(2)诗人的感情看似平淡，实则是矛盾而复杂的。请简要分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查学生鉴赏品味诗歌情感的能力。由“他乡终日忆吾乡，及到吾乡值乱荒”可知，诗人身在他乡整天思念家乡，但回到家乡之后发现家乡正逢战乱，所以他最终只能“马头歧路去何忙”“挥鞭回首出陵阳”，在他乡思念故乡，而回到故乡却又因战乱不得不匆忙离乡，内心矛盾而复杂。由“云外好山看不见，马头歧路去何忙”可知，这里的“云外好山”是暗指战争结束、故乡恢复安宁的希望，而“看不见”则是说看不到这样的希望，所以他只能掉转马头匆忙离开家乡。由“无衣织女桑犹小，阙食农夫麦未黄”可知，织女无衣而桑树还小，农民缺粮而麦子还未成熟，因为战乱，故乡民不聊生，诗人内心对百姓充满同情。
答案：①诗人在他乡终日思念家乡，可是回到家乡却发现正值战乱，不得不离开。他的内心是矛盾的。②由于看不到战争结束的希望，他不得不匆忙离开家乡。③看到民不聊生的惨象，内心对百姓充满了同情。
3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。谢人墨齐　己①珍重岁寒烟，携来路几千。只应真典诰②，消得苦磨研。正色浮端砚，精光动蜀笺③。因君强濡染，舍此即忘筌。[注]　①齐己：晚唐诗僧，虽家境贫寒，却爱好写诗，朋友常会赠送他笔墨纸等。②典诰：意为《尚书》中《尧典》《汤诰》等篇的并称，亦泛指经书典籍。③蜀笺：古代成都一种著名的纸。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．首联写墨之获得路途遥远，“寒烟”给人风尘里辗转奔波后倍觉珍惜的况味。B．颔联“苦”字一语双关。墨珍贵，用来写的是经典书籍，所以值得苦研磨。C．颈联写诗人端正脸色，专注精神，为墨配上名贵的砚和纸，对墨极为珍视。D．诗人在惜墨、咏墨的同时浸染自己的情感，诗歌语言清丽明快，不事雕琢。
解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C项，“颈联写诗人端正脸色，专注精神”错误。“正色”“精光”描写的对象是“墨”，不是“诗人”。颈联是正面描写墨的颜色正、光泽好，是品质很高的墨。
(2)诗歌题目为“谢人墨”，句句不离“墨”，尾联更是紧扣题目。请结合尾联含意具体分析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查学生理解诗歌含义，评价诗歌主旨的能力。“因君强濡染，舍此即忘筌”意思是：因为您才能够书写，如果忘掉了您的情谊就好像得鱼忘筌一样。作者借朋友赠送的墨来书写，表达了如果忘掉了这一点就好比得鱼忘筌的感慨。诗中的“君”，指朋友，扣住诗题中的“谢人”的“人”，表达了对朋友赠送墨的感谢。同时“君”亦可指“墨”，我凭借“你”才能书写，扣住题目“谢”“墨”，抒发了对墨的珍爱。
答案：①借由朋友赠送的墨来书写，如果忘掉了这一点就好比得鱼忘筌。②“君”指朋友，紧扣题目“谢人”，表达出对朋友赠送墨的感谢。③“君”也指墨，扣住题目“谢”“墨”，抒发了对墨的珍爱。
4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。酬贺遂亮(节选)韩思彦古人一言重，尝谓百年轻。今投欢会面，顾盼尽平生。簪裾非所托，琴酒冀相并。累日同游处，通宵款素诚。霜飘知柳脆，雪冒觉松贞。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．一、二句强调了友谊的专一特点，诗人认为古人一诺千金，把真正的友谊看得比自己的生命还重要。
B．三、四句写与贺遂亮相遇而怀有的喜悦心情，诗人与友人意气相投，结为知己，倾吐一生的怀抱。C．“琴酒”一句写两人一起弹琴、饮酒的场面，突出两人志趣一致、心神俱化悠然心会的美好境界。D．七、八句写诗人与朋友整天一同游玩、通宵一起诚恳交流隐藏在内心的情感。
解析：本题考查分析理解和赏析诗歌内容的能力。C项，“‘琴酒’一句写两人一起弹琴、饮酒的场面”错误，并不是实写两人弹琴、喝酒。该句是说只有在回到大自然的怀抱，处于泉边松下，借琴书以言志时，两人能心神俱化，彼此悠然心会，才是相知的最佳境界。只有在这种境地中两人志趣一致，才算是真正的知己。
(2)诗歌最后两句使用了哪些表现手法？表达了诗人怎样的情感？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”，柳树在春光明媚之时未尝不枝繁叶茂，鲜丽可爱，然一旦秋霜来临，它便凋谢零落，容易折断。松树在一般的时候显得平淡无奇，而当漫天冰雪摧残了所有花木时，它却能依然挺立，只有在这时，人们才发现它的品性之可贵。诗人用柳树和松柏在霜雪下截然不同的表现进行对比，赞美松柏的品质。运用象征手法。诗人与朋友相互间建立了友谊，这种友谊能经受种种考验，长久不衰，就像那松柏常青，经冬犹茂。诗人和朋友的友谊经历许多人世间的秋霜冰雪的考验，表达诗人对这样的友谊的赞美。