语文七年级上册春教课内容课件ppt

这是一份语文七年级上册春教课内容课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了教学目标，第一课时，新课导入，预习与检查，课堂小结，板书设计，第二课时，合作与探究，体验与反思，素养提升等内容，欢迎下载使用。
4.深入学习比喻修辞手法。
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情似画意。春，一个温暖的字眼，总是绚烂着我们的视线，惊喜着我们的目光。今天就让我们走进朱自清的《春》，感受春日的明媚与绚丽。
1.初读课文，读准字音。酝酿（ ） 黄晕（ ） 应和( ) 嘹亮( ) 薄烟( )　 披着蓑( ) 戴着笠( ) 静默( ) 抖擞( ) 水涨( ) 捉迷藏( ) 巢( ) 
2.根据下列意思，写出课文中的相关词语。（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）（2）呼唤朋友，招引同伴。（ ）（3）比喻姿态优美。（ ）（4）明朗润泽。（ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。（ ）
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
感知与交流
第一部分（第1段）：迎接春天——盼春。 第二部分（第2～7段）：描绘春天——绘春。 第三部分（第8～10段）：歌颂春天——颂春。
1.熟读课文，思考课文是从哪几个方面描写春天的？如何来概括呢？
2.请同学们轻声诵读第一段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。
3.请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的。
课文第2～7段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下五个语段具体描绘的背景。以下五个语段依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。 作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
（3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳万紫千红的情景。
（5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（4)“吹面不寒杨柳风”， 不错的，像母亲的手抚摸着你。
“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。
三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”， 像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”， 令人喜爱；“健壮的青年”， 赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”， 形象地表现了春天的成长过程，不仅赞美了春天蓬勃的生命力，同时也强调了“新”“美”“充满活力”的特点。
（6)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长看。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2. 炼字美。仔细揣摩词语，分析其表达效果。
（1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出了在人们的不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使本来无意识、无情感的小草似乎也有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
（4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
3. 韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律。（2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”， 增添了音乐的美感。（3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同，完成下面的表格。
相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春天的喜爱之情。
2.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。
《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？
①观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。②多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。③调动人的各种感觉器官，使难写的事物形象突出。④在平日的学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。