人教部编版七年级上册皇帝的新装多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册皇帝的新装多媒体教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了教学目标，教学过程及内容要点，第一课时，不可救药，骇人听闻，随声附和，第二课时等内容，欢迎下载使用。
1．快速阅读全文，了解主要内容。2．调动学生的积极性，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。3．认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
一、新课导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就一起去聆听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》这个故事。
2．根据下列意思，写出课文中的相关词语。(1)夸耀。()(2)病重到已无法救治，比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。( )(3)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。( )(4)别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。( )
3．作者简介。安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
4．体裁介绍。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、感知与交流1．请用一句简洁的话浓缩故事情节。本文通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。2．再读文章，梳理情节：(1) 这篇课文写了哪些人物？骗子、皇帝、官员、百姓、孩子
(2) 课文情节是围绕哪一个字展开的？ 骗(3) 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？(用一个字加以概括) 行　 受　 助　 传　 揭骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
(4)“皇帝的新装”在情节结构上起到了什么作用？ 引子：皇帝爱新装(第1段) 开端：骗子做新装(第2～4段) 发展：君臣看新装(第5～23段) 高潮：皇帝展新装(第24～33段) 结局：小孩揭新装(第34～37段)“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。
二、合作与探究(一) 人物探究写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。①老大臣和官员查看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。而那个官员则是“看了又看”，并称赞了布料。
②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的震惊和哀叹；写官员用疑问句，表现了他年轻得志，尚且会自我怀疑；写皇帝则多用疑问句，“骇人听闻”一词表现了他的吃惊和自以为是。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对老大臣的描述则是对皇帝的烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
(二)写法探究课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？夸张与想象。本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人的现象，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行。这些构成了丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
(三)质疑问难1．这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？衣服奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动了情节的发展。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。
2．在根本不存在的“新装”面前，成人们都不敢说真话。联系衣服“奇怪的特性”，说说他们不敢说真话的原因是什么。皇帝——怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老大臣、“另外一位诚实的官员”——怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官职。老百姓——怕人嘲笑自己愚蠢；怕招来杀身之祸。3．如何评价课文中的两个骗子？虽然骗子是最可恨的，但是在这里，骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
三、体验与反思1．课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？童话是生活的反映，是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀奉承；被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风、荒唐可笑的现象也就有可能发生。
2．在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？假是恶丑之本，真是善美之源。应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象做斗争。就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！3．学了这篇童话故事，读了以上古今事例，你有什么感想？①说假话的人大多有私心，头脑里有杂念；②昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人；③骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
六、素养提升在本课学生初步学习快速阅读。从速度来衡量，本册教材设定的目标为每分钟不少于400字。快速阅读“一目十行”，但不是让学生“走马观花”，而是建立在注意力高度集中的基础上，是快速、大量摄取信息的脑力活动。在保证一定阅读速度的同时，还要迅速把握文本的主要内容，没有大的遗漏或错误。教学中，可结合具体文本的阅读实践，为同学提供必要的方法指导，引导学生扩大阅读视野，将“点式阅读”变为“”和“面式阅读”；抓住关键词语、语句，快速掌握相关句群的内容；养成整体阅读的能力线式阅读，学会猜读。阅读能力的养成是建立在大量阅读实践的基础上的，除了运用本课课文进行教学以外，还可以利用课外阅读材料开展训练。