本节课选自人教版高中生物必修2第三章第4节《基因通常是有遗传效应的DNA片段》。课程标准的要求是：概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。本节课的教学内容是在学习了遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节课既能让学生巩固基因分离定律的内容，又能使学生加深对遗传物质遗传的基本规律的理解，使学生从知识的角度上深刻的理解性别决定的实质，而且为学生学习脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性知识做好延伸。本节课实质是对DNA分子的多样性和特异性的进一步学习和应用，有助于学生认识到基因是有遗传效应的DNA片段，有助于他们理论联系实际。

二、学情分析

本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

三、教学目标

1.生命观念：结合实例，阐明基因与DNA的关系，概述基因通常是有遗传效应的DNA片段。

2.科学思维：运用数学的方法，分析DNA中脱氧核糖核苷酸序列和遗传信息的多样性。

3.科学探究：按照科学探究的基本原则和过程，小组合作讨论分析基因与DNA的实例。

4.社会责任：通过介绍DNA指纹技术，对学生进行科学价值观的教育，培养学生热爱科学的情感｡

四、教学重难点

1.重点:基因和DNA的关系、基因通常是有遗传效应的DNA片段。

2.难点: 基因通常是有遗传效应的DNA片段、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

五、教学方法

小组合作讨论法、讲述法、直观教学法、问答法、演示法、归纳法等。

六、教学过程

本节课从课本中的问题探讨引入，根据教师的提问，引起学生的阅读兴趣，通过设计问题，让问题引领整个教学过程，在已有的知识基础上让学生主动参与探究活动，从中发现问题并及时解决，使学生体验知识形成的过程，在教学中进行引导，让学生逐步得出结论。

教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入（2min）	通过教材中的“问题探讨”、思考讨论、展示转基因鲤鱼、教师利用这些资料，引出本节内容	观看课件图片，并思考课后问题	通过问题，引起学生的好奇心，引导学生思考。
说明基因与DNA关系的实例(22min)	同学们已经知道基因在染色体上，DNA是主要的遗传物质，那么基因是一个DNA分子还是DNA的一个片段？教师引导学生阅读课本，并分析基因与DNA关系的3个资料，引入对问题的探讨： 1、分析资料1和资料3，从中得出什么结论？ 2、通过观看资料1和资料3，一个DNA分子是否只有一个基因？有什么证据？能否推断出DNA与基因的数量关系？	学生分析资料，小组合作讨论回答问题： 1、通过资料1、3可知，一个DNA分子不只有1个基因，生物体内所有碱基的总数小于DNA分子的碱基总数。基因是DNA上的一个片段。	通过资料分析，引导学生进行逻辑推理，逐步理解基因与DNA的关系，并得出基因是由遗传效应的DNA片段。通过以上的分析和推理，让学生通过实例加深对基因通常是DNA片段、基因具有遗传效应的认识，最终形成基因是遗传具有遗传效应的DNA片段。
	3、资料2中的水母为啥能发出绿色的荧光？从资料2中能得出什么结论？	2、（1）绿色荧光蛋白基因使小鼠发出荧光。（2）结论
	3、教师带领学生一起进行总结，并引导学生得出基因是一段有遗传效应的DNA片段。	3、学生总结得出结论：基因是一段有遗传效应的DNA片段
	4、教师询问学生基因是不是就是有遗传效应的DNA片段？展示几种RNA病毒，引导学生回答问题。	4、学生回答问题，得出最终结论：基因通常是有遗传效应的DNA片段。
DNA片段中的遗传信息(10min)	通过刚刚的学习，我们知道了一个DNA分子上有许多个基因，每一个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA蕴含着大量的遗传信息。但是DNA只有4种脱氧核苷酸，为什么能够储存大量的遗传信息呢？引导学生“探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”。资料1 碱基对的排列顺序基因排列种数 1个碱基对 4 2个碱基对 4×4 N个碱基对 4N 资料2 脱氧核苷酸序列大部分随机排列的脱氧核苷酸序列从来不曾出现在生物体内，而有些序列却会在生物体内重复多次。	学生自由讨论，思考并完成：1.列出基因排列种数2.基因是碱基对随机排列的DNA片段吗？学生跟着老师的思路一步步得出结论。	通过提问，学生之间的互相学习，培养学生的合作能力和探究意识，拓展学生思维，更好理解新知识直观教学法，培养和训练学生推理能力。
DNA片段中的遗传信息(10min)	让学生阅读课文并填写空格，从DNA的结构特点分析生物具有多样性和特异性的原因。	学生阅读课文并填写空格。	培养学生归纳总结的能力。
课堂练习(2min)			检查学生掌握知识的情况
课堂总结(4min)	引导学生理清总结染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间的关系		巩固所学知识