珍爱生命，活在当下生命教育主题班会教案

这是一份珍爱生命，活在当下生命教育主题班会教案，共4页。教案主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，欢迎下载使用。

高中生正值青春年华，意气风发。处于青春期的他们，自我意识增强，开始建构自我同一性，往往会对自我和生活开始产生更多的思考，生命的价值和意义也是他们需要探索的一个话题。之前就有学生问过，为什么要活着，反正迟早要离开。近年来，中学生在意气用事之下发生的轻生、跳楼、自伤、校园欺凌的事件屡见不鲜。而学校课程设计中，并没有包括死亡等生命的话题探讨。这次历经三年的新冠疫情，无疑把生命教育又提高了一个新的高度。因此，让学生在疫情中成长和思考，去挖掘和找到自己的生命意义是本节课的主要内容。
二、活动目标：
1．认知目标：引导学生看到生命的意义不在于死亡这个结果，而在于过程，拥抱生活，把握当下。
2．行为目标：能够意识到死亡存在的同时，找到自己的生命意义，实现生命的价值。
3．情感目标：对自己的人生充满期待，积极看待自己的生命，树立远大的理想。
三、活动准备：
课件 PPT 、教案、《从1岁到100岁，人生真的很短》视频、《A4纸上看人生》视频、《2021那些破防瞬间》视频、信纸。
四、活动过程：
环节一：视频导入。
教师播放视频：《从1岁到100岁，人生真的很短》。
引发学生思考：每个人仅有一次的人生，短暂的生命旅程，究竟该怎么度过？
学生发言，谈一谈看完视频后的感想。
设计意图：通过观看视频，引发学生的学习兴趣。每位学生对生命存在、生命意义的想法和态度都不相同。鼓励学生发言，为本课的主题深入做铺垫。
环节二：面对人生的诸多无常，我们该如何看待？
教师展示案例：2022年3月21日，东方航空公司MU5735航班执行昆明﹣﹣广州任务时，在广西梧州市上空失联并坠毁。机上载有乘客123人、机组人员9人，全部遇难。
教师展示图片：新冠疫情确诊人数、死亡人数的新增数据图。
教师引导：明天和意外，你永远不知道哪个会先来：疫情、交通事故、战争、洪涝、火灾……灾难面前，无常面前，生命是何其脆弱和渺小；灾难过后，我们说得最多的一句话，就是珍爱生命，珍惜身边的每一个人，珍惜每一个拥抱◇活在当下！
设计意图：故事、案例是高中生喜闻乐见的素材。通过案例的分析和讨论，尝试引导学生从旁观者和当事人的角度分析生命事件。引导学生感受和思考：面对人生的诸多无常，我们该如何看待？学生表达自己的真实感受，感受生命的重要，学会把握自己的人生。
环节三：如果用一张A4纸标记时间，对生命会有哪些认识？
教师播放央视视频：《A4纸上看人生》。
人生不过短短的900个月，画一个30x30的表格，一张A4纸就足够了。如果每过一个月，就在一个格子里涂掉，全部人生就在这张纸上……
展示图片：20岁的青年、30岁上下心力交瘁的上班族、50岁的父母，已经走完的人生格子。以及陪伴父母的时间格子。
教师引导：人生路上，步履不停，但总是有那么一点来不及。人生数十载，陪伴父母的每一刻都弥足珍贵，偶尔也像个大人一样，来守护他们吧。
设计意图：通过A4纸上的900个格子，更直观地让学生感受到生命的短暂和可贵。人生苦短，应该珍惜时间，珍爱生命。让人生变得有意义，让生活变得绚烂多彩，才不枉人间此行。
环节四：对那些生命里很重要的人，你有哪些话想说？
纸短情长活动：教师给每个学生发一张信纸，写下最想对身边人说的话，投进箱子里。后面随机抽取几份，征得学生同意后，把内容读出来，跟其他同学分享。
设计意图：高中生的心理发展特点具有闭锁性。高中生的闭锁性表现在他们不像儿童时期那样容易向人敞开心扉，内心的真实感受不轻易表达出来，但是又渴望被理解，所以在课堂中设计这种独立思考、独立体验的环节，给他们的内心想法足够多的沉淀时间。
环节五：有哪些人在用尽全力，拓展生命的宽度和厚度？
教师播放人民日报视频：《2021那些破防瞬间》。
2020抗疫表彰：在抗疫表彰大会上，钟南山被授予"共和国勋章",张伯礼、张定宇、陈薇被授予"人民英雄"国家荣誉称号。2016年1月1日起施行的《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号法》明确，国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉。
2021感动中国年度人物：杨振宁，张顺东、李国秀夫妇，苏炳添，朱彦夫，顾诵芬，陈贝儿，吴天一，江梦南，彭士禄，中国航天
交流讨论：生命的价值在于？
生命的价值不在于长度，而在于厚度。世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的平凡人。每个平凡的你，都是别人的英雄。
诗歌欣赏：艾米莉·狄金森《假如我能弥合一个破碎的心》。
假如我能弥合一个破碎的心灵，我就没有虚度此生；假如我能使一个饱受折磨的人的痛苦得到减轻，或者帮助一只小鸟，一只垂危的知更，重新回到它的鸟巢，去见它的双亲，我就没有虚度此生。
设计意图：高中生也是具有社会性的，他们对很多社会现实现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，也喜欢像大人一样对周围的事情发表自己的一番评论和见解。所以在沉淀过后设计了互动交流讨论环节，让课堂生成更有深度。同时，激发学生想要积极探索和追求人生意义的欲望。
环节六：两首诗表达我们对生命的敬畏，对未来的希望。
全班诗歌朗诵：汪国真《热爱生命》，食指《相信未来》。
设计意图：通过集体活动，活跃课堂气氛，调动学生的课堂积极性。在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者。使被动的接受式学习转向主动的学习，从而适应生命教育的需要。
环节七：课堂小结。
当命运之掌击落于我们身上，不是寄希望于侥幸，而是懂得相信自己，相信他人。"我有信心，所以我就不那么痛苦了，而每当我一想到我的使命，我就不再害怕生活了。"
正如花谢花开，春去秋来一般，生命之妙在于它将原本单调的时间线条谱写成起承转合的乐章，让人们不至于在有限的时间里持续一件乏味的事。于是，你在幼年、童年、少年、青年、成年、壮年、老年的各个阶段中，不断地告别过去，又不断地重新开始。而每一个阶段都承接着上一个阶段，给你一次勇敢开拓新境界，坦诚发现自己内心的机会。生命用"阶段"为生命体构造了一架升腾向上的"旋梯"，就在这个不断辞行的旅途中，我们才拥有信心去遇见明天更好的自己。
设计意图：课堂小结，升华主题。让学生在多想、多说、多体验、多感悟的活动中充分去思考、去总结，逐步形成自己的见解，最后化为行动加以体现。
五、活动延伸：
1．布置班级学生出一期"珍爱生命，活在当下"主题的黑板报。
2．举办"珍爱生命，活在当下"主题的手抄报比赛，统一评比后集中展出，并对获奖学生进行表彰。