高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 染色体变异第一课时教案及反思

教学内容

教师组织引导

学生活动

设计意图

导入

展示栽培品种马铃薯和野生祖先种马铃薯图，问：为什么栽培品种马铃薯和野生祖先种马铃薯有性状上的差异呢？

回答：因为染色体变异

引出本节课学习主题：染色体变异

一、色体数目变异

【问】什么是染色体变异？

【讲述】染色体变异：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

【问】从概念中我们可以看出染色体变异发生在什么细胞中？染色体变异的类型包括什么？

回答：体细胞、生殖细胞

回答：染色体数目、染色体结构

（一）复习：

结合野生马铃薯体细胞染色体图完成以下问题：

①野生马铃薯体细胞有      条染色体。

②2号的两条染色体是                       ，

   2号与3号染色体是                     。  

   （同源染色体/非同源染色体）

 ③图中有            对同源染色体 。

思考、一起回答

回顾前面所学知识便于学习本节课的新内容

（二）染色体数目变异的类型

1.个别染色体增加或减少

【问】染色体数目变异包括什么类型？

【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和个别染色体异常图。

【问】哪对染色体发生了异常？

【归纳】类型1：个别染色体增加或减少

2. 以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少

【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和染色体数异常图。

【归纳】类型2：以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少

【问】怎么理解一套完整的非同源染色体？

【游戏】拇指游戏

【讲述】教师边讲解边演示:

请大家伸出双手，现在我们用十个手指头模拟十条染色体。

注意一条来自父方，一条来自母方两个大拇指，代表的染色体是什么关系？对，因为它们的形态大小相似，这里有多少对同源染色体？在减数分裂第一次分裂前期，它们会发生？在减一后期，它们又会发生？进入不同的配子中。那我们可以知道进入同一个配子中的染色体有什么关系？

思考、回答

跟着老师一起做游戏

倾听，回答：同源染色体；5对；联会；同源染色体分离，非同源染色体自由组合；互为非同源染色体

过拇指游戏将抽象的概念具体化，使学生更容易理解

小组合作摆出马铃薯配子染色体情况，思考回答问题

倾听、做笔记

思考、回答

通过活动一，让学生理解染色体组这个概念

（三）单倍体、二倍体、多倍体

【归纳】二倍体概念：体细胞中含有两个染色体组的个体。

(记作2N，2：两个染色体组；N：一个染色体组中染色体数）

【展示】野生马铃薯染色体荧光图

【问】野生马铃薯一个染色体组含有多少条染色体？

【问】二倍体如何形成？

【展示】马铃薯二倍体形成过程

【展示】栽培品种马铃薯染色体图

【问】栽培品种马铃薯有几个染色体组？

【归纳】四倍体概念：体细胞中含有四个染色体组的个体。

三倍体概念：体细胞中含有三个染色体组的个体。

【展示】野生马铃薯和栽培品种马铃薯对比图

【讲述】为什么现在所吃的栽培品种马铃薯和野生祖先种有性状上的差异？因为它们的染色体数目及染色体组数不同。

【问】三倍体和四倍体如何形成呢？

【活动二】

请同学们阅读课本P88第一段文字，小组合作完成导学案上三倍体、四倍体形成的过程图，并派代表结合减数分裂的内容简述其过程。（3min）

【归纳】多倍体概念：体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。

【讲述】①多倍体植株的特点：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质都有所增加。

【问】如何获得多倍体呢？

【讲述】②人工诱导多倍体

方法：低温诱导或秋水仙素诱导处理萌发的种子或幼苗

【问】人工诱导多倍体的原理是什么？

【展示】二倍体的细胞有丝分裂过程图，引导学生得出抑制纺锤体的形成是使细胞染色体数目加倍的关键。

【归纳】原理：抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。

【讲述】目前人们已经利用这个方法培育出了一些新品种，如三倍体无籽西瓜，我们留到下一节课再学习

【展示】蜂王、工蜂、雄蜂的图片以及染色体组数

【归纳】单倍体概念：像雄蜂这样，体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。

【问】单倍体是否只含有一个染色体组？

引导学生完成导学案上的题目

【问】判断染色体组的方法是什么？

【讲述】判断染色体组的方法

【讲述】与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，高度不育。单倍体植株如何培育，我们下节课再一起探讨

思考、回答

倾听

思考、回答

小组合作，在导学案上填写答案，结合减数分裂的内容简述三倍体、四倍体形成的过程

思考、回答

倾听

思考、回答、做笔记

思考、回答

倾听

通过活动二，让学生理解三倍体、四倍体形成过程

通过对有丝分裂过程相关知识的复习，理解抑制纺锤体的形成是使细胞染色体数目加倍的关键。

再次通过写马铃薯的实例理解单倍体生物不一定只含有一个染色体组。