高中浙教版 (2019)3.1 用计算机编程解决问题的一般过程学案设计

这是一份高中浙教版 (2019)3.1 用计算机编程解决问题的一般过程学案设计，共3页。学案主要包含了课程标准，教学目标，项目任务，教学活动等内容，欢迎下载使用。
《用计算机编程解决问题的一般过程》班级            姓名              【课程标准】 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握用计算机解决问题的一般过程，并学会程序调试与运行。【教学目标】 1.根据问题解决的需要，能够设计和表示简单算法。2.通过具体任务的实践活动，体验用计算机解决问题的基本流程，了解使用计算机编程解决问题的一般过程，逐步掌握运用计算机解决问题的学科方法，培养计算思维。【项目任务】本节课利用计算机编程过程的理念和方式来完成图案绘制。具体要求如下:1．抽象与建模:提取问题关键要素，明确问题的已知条件和求解目标，建立可行的计算模型。2．设计算法:根据上述模型，将解决问题的过程具体化、步骤化，并用自然语言描述。3．编写程序及调试运行:根据算法步骤，完善程序并调试，实现用计算机程序。知识链接Python语言相关知识说明（在英文输入状态输入代码，要区分大小写)数学运算符的表示:加＋，减-，乘*，除/ turtle.left（a）画笔向左旋转角度aturtle.goto（x,y）画笔跳转到指定坐标（x,y）turtle.penup()提起画笔turtle.down()放下画笔turtle.circle(r,a)，r为圆弧半径，a为圆弧角度。turtle.pensize(a) #画笔宽度为aturtle.color("a")#画笔颜色为aturtle.forward(a)#直线长度为aturtle.write('adidas', font = ('arial', 60, 'normal'))#输出文字adidas,字体为arial,大小为60 【教学活动】一、logo的设计可分解为          ＋           ＋          的绘制。 二、       课堂活动 活动1: 打开学生文件夹，右键单击“circle.py”，选择“Edit with IDLE”，打开文件后，补充圆的半径和圆弧角度，然后调试，调试方法：菜单栏中选择“Run-----Run Module”。1、用circle(r,a) 画一个r=150的圆2、用circle(r,a) 画一个r=150，a=90的圆弧注意:观察画笔的走向,最后画笔的方向活动2：画三片花瓣抽象与建模:右边花瓣可以看成两个圆弧（半径为150，角度为90度）旋转      度组成，中间花瓣需要将画笔向左移动到新的坐标（    ，    ），然后旋转画笔角度（向左旋转      度），再依照上述画花瓣步骤执行，左边花瓣需要再将画笔向左移动到新的坐标（    ，    ），然后旋转画笔角度（向左旋转      度），再依照上述画花瓣步骤执行。设计算法：编写程序并调试：右键单击“花瓣.py”，选择“Edit with IDLE”，打开文件后，利用知识连接的提醒，补充好代码，然后调试，调试方法：菜单栏中选择“Run-----Run Module”。活动3：合作探索，为花瓣画三条白线并添加文字     抽象与建模：根据坐标原点，确定画白线的下笔点大约为（-200，70）。设置好画笔的宽度为    ，颜色为白色，画第一条白线长度大约为      ，调整画笔位置到（-200，50），画第二条白线，调整画笔位置到（-200，30），画第三条白线。设置好画笔的宽度为1，颜色为蓝色，调整画笔位置到（-145，-90），添加文字。设计算法：  编写程序并调试：右键单击“adidas三叶草logo.py”，选择“Edit with IDLE”，打开文件后，利用知识连接的提醒，补充好代码，然后调试，调试方法：菜单栏中选择“Run-----Run Module”。活动4：展示作品并评价。三、       课堂总结：使用计算机编程解决问题的一般过程:     四、       课后拓展与探究尝试绘制不同的图形，填充不同的颜色，形成一个作品。