初中人教部编版邹忌讽齐王纳谏学案

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说话要得体，要讲究艺术，这就是“良药未必苦口，忠言何须逆耳”。唐朝得魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而进谏能否奏效，则一要看君主是否贤明，二要看进谏者是否注意说话的艺术，使“良药”既“爽口”又“利于病”。春秋战国时期齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。
学习目标
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2.掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学过程
第一课时 疏通文意理思路
一、新课导入
封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
昳( )丽 朝( )服衣冠( ) 窥( )镜
期( )年 朝( )于齐
2.解释课文中的重点词语。
（1）重点实词、虚词
纳谏：
昳丽：
我孰与城北徐公美：
及：
旦日：
弗如：
诚：
莫：
蔽：
市朝：
闻：
间：
期年：
（2）古今异义
邹忌讽齐王纳谏 讽，古： 今:
窥镜 窥，古： 今：
明日，徐公来 明日，古： 今：
今齐地方千里 地方，古： 今：
能面刺寡人之过 刺，古： 今：
谤讥于市朝 讥，古： 今：
臣之妻私臣 私，古： 今：
宫妇左右莫不私王 左右，古： 今：
邹忌修八尺有余 修，古： 今：
虽欲言 虽，古： 今：
（3）一词多义
之：吾妻之美我者( )
徐公不若君之美也( )
孰视之( )
暮寝而思之( )
朝廷之臣莫不畏王( )
臣之妻私臣( )
王之蔽甚矣( )
群臣吏民能面刺寡人之过者( )
数月之后( )
燕、赵、韩、魏闻之( )
朝：皆朝于齐( )
于是入朝见威王( )
朝服衣冠( )
孰：我孰与城北徐公美( )
孰视之 ( )
于：欲有求于我也( )
能谤讥于市朝( )
皆以美于徐公( )
臣之客欲有求于臣( )
此所谓战胜于朝廷( )
皆朝于齐( )
上：受上赏( )
上书谏寡人者( )
修：邹忌修八尺有余( )
乃重修岳阳楼( )
美：不如徐公美( )
妻之美我者( )
3.作者链接
《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。作者刘向(约公元前77—公元前6)原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。
4.背景链接
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
5.课文人物简介
（1）邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
（2）齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）疏通文意
1.自学课文，疏通字词，理解文意。
2.结合课下注释与课前预习，把握课文大意；
3.小组合作，翻译课文。
4.通过合作做到逐字逐句翻译。
（二）朗读指导
1.第一段朗读指导：
（1）段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻 、其妾 、其客的 都要读出来。
（2）“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的 。
（3）“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出 ；“徐公何能及君也”，妾之答，要读出 ；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出 。
（4）“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得 ，并注意其 。
2.第二段朗读指导：
（1）本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要 。
（2）“于是入朝见威王”句要用 。
（3）“臣诚知不如徐公美”句重音要放在 字上面。
（4）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要读出 。
（5）“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在 与 之后都要略作停顿。
3.第三段朗读指导：
（1）“善”要读出齐威王正的 ，音调要 。
（2）“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用 。
（3）“此所谓／战胜于朝廷”句中的 后要略作停顿。
（三）整体感知
1.解题：课文题目“邹忌讽齐王纳谏”怎样解释？
2.课文可以分为几个部分？
四、板书设计
私我 类比 宫妇左右 类推 下令
与城北徐公孰美 畏我 朝廷之臣 王之蔽甚 皆朝于齐
有求于我 四境之内
劝谏 纳谏
五、拓展延伸
你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。
第二课时 品味语言悟技巧
一、新课导入
“人贵有自知之明”，齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起从《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案吧。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.填空
（1）《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的历史著作 。“讽谏”的意思是 。
（2）文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：
。
威王采取纳谏措施后收到效果的句子：
。
2.下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是( )
①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?” ②妾曰： “徐公何能及君也?” ③客曰：“徐公不若君之美也。”
A．②③① B．①②③ C．②①③ D．②③①
3.对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是( )
①君美甚，徐公何能及君也 ②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣 ⑤王之蔽甚矣
A．①②／③④／⑤ B．①⑤／②③／④
C．①⑤／②／③④ D．①②／③④／⑤
4.对加点词的意思和用法判断正确的一项是 ( )
①臣之客欲有求于臣 ②皆以美于徐公
③以告，则杀之 ④皆以美于徐公
A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不相同
C．①②不相同，③④不相同 D．①②不相同，③④相同
5.句式与其他各句不相同的一项是 ( )
A.忌不自信 B.徐公不若君之美也
C.又弗如远甚 D.朝廷之臣莫不畏王
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）文本探究
1.阅读第一段，探究下面的问题：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么?
（2）如何与徐公比美的呢?
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?
2.阅读第二段，探究下面的问题：
邹忌是如何讽涑齐王的?
3.阅读第三段，探究下面的问题：
（1）邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?
（2）齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?
（二）人物赏析
再读课文，说说邹忌和齐王各是什么样的人？
（三）主旨探究
1.邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？
2.齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。
四、板书设计
妻（私）
与徐公比美 妾（畏）
（前提） 客（求）
类比 推己及人
宫妇左右（私）
见齐威王 朝廷之臣（畏）
（本身） 四境之内（求）
齐王纳谏，受到奇效（结果）
五、拓展延伸
1.邹忌劝谏技巧之高体现在何处？
2.邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？