小学语文盼教案配套课件ppt

这是一份小学语文盼教案配套课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了初读课文，新雨衣，动作描写，对雨衣的喜爱，心理描写，课堂小结，品读课文，语言描写，整体回顾，选材实践等内容，欢迎下载使用。

处于童年的你有怎样的期盼呢？
作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
铁凝 1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。
快速读课文，读准字音，读通句子。
窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯
上下结构，竹字头要写得宽。
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。
半包围结构，竖撇写长点儿。
请同学们快速浏览课文，想想课文围绕“盼”，讲了一件什么事？
默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？请用关键词记录，并在小组内讨论。
快速默读第1——3自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？找出一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
立刻就抖开雨衣往身上穿
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
每天放学路上为都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
两个问句表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
这节课我们知道作者围绕“盼”，写了我盼的原因（得到了雨衣），盼的经过（盼穿上雨衣）和盼的结果（终于穿上了雨衣），作者就是这样通过这样一件又一件的事例，充分写出了蕾蕾盼的心情。那么作者又是怎样具体写出“我”盼的心理的呢？下节课我们继续学习。
通过上节课的学习，我们知道作者围绕中心，选取了不同事例来表达中心，课文又是如何将这一中心写具体的呢？我们继续走进课文---《盼》
请同学们仔细默读课文，看看作者是如何具体写出“盼”的心情。请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
快速浏览4——15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？
这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过”。这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
大声朗读第16——17自然段，想想你有从哪儿感受到“我”内心的渴望？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
表现出我”担心今天雨下得太久会导致明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和穿新雨衣的渴望。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
写出了雨后的美景，从中可以体会到作者对雨天的喜爱。
马路上像铺了一层明晃晃的玻璃
作者以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙，以及“我”盼穿新雨衣的急切心情。
朗读第18——20自然段，说说你体会到了什么及哪些词句体会到的？
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
动作、语言描写，表现了“我”终于穿上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿特别爱往我的雨衣上落。
心理描写，写出了“我”如愿以偿的喜悦心情。
它们在为的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，嘀嗒… …
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
雨点真会“起劲地跳跃”吗？这样写有什么好处？
“我”在反反复复的期盼中，终于穿上了新雨衣。回顾课文的三部分，你发现哪些部分写得比较具体？你能说说这样写的好处吗？
作者把“我”放学路上发现下雨了的表现和兴冲冲地回到家，想借买酱油的机会溜出去穿上雨衣在雨中行走的心理写得特别详细。这样把重点部分写得详细和具体些，能给读者留下深刻的印象，让人感同身受。
想一想，如果描写你和朋友的优异，你会选取哪些事例来写呢？