小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，理解课题，初读课文，扫清障碍，方法指导，梳理句意，想象补白，感悟品质等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课精读课文《文言文二则》中的一则。本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。这篇小古文，虽篇幅短小，但其“起因、经过、结果”皆全，借此可以梳理故事主要内容，为后面的把握长文主要内容提供方法。对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：借助注释，理解课文中每句话的意思，以及习题提示的“运用方法学习文言文”。
教学目标及重难点
教学目标：
1.通过多种形式的诵读，读准字音，读好重点句的节奏。
2.运用结合注释、组词、联系上下文等方法，理解句子。
3.想象补白，感悟人物持之以恒的精神品质。
教学重难点：
1.通过多种形式的诵读，读准字音，读好重点句的节奏。
2.运用结合注释、组词、联系上下文等方法，理解句子。
教学过程
一、激趣导入，理解课题
（一）谈话导入
1.在我们班级里，有许多“身怀绝技”的人，他们是谁？
2.他们可都咱们班的高手！这些高手是怎么炼成的？（坚持、毅力、努力）
3.只要功夫深，铁棒磨成针。今天我们学习的课文就和这句话有关。
（二）读题质疑
1.齐读课题，指导读准“杵”字读音。
2.读了题目，你有什么疑问？
3.我们的同学都很擅于思考和提问。谁来解答：铁杵是什么呢？追问：你是怎么知道的？
4.这又大又粗的铁杵怎么磨成又小又细的绣花针呢？让我们带着疑问一起走进课文。
【设计意图】从介绍身边的“高手”导入，激发学生学习兴趣。通过“高手”的追问引出课题，进而调动探究学习的积极性。
二、初读课文，扫清障碍
（一）预习反馈，扫清障碍
1.重难点词的朗读。
（1）读好难读的字词。
（2）读出句子的节奏和韵味。
2.定位学习起点，出示预习单认读。
3.理解“媪”“卒”“还”。
（1）根据意思，纠正“还”的读音。
这个字是多音字，这里念做什么？为什么？huán，回来的意思。
（2）认读“卒”，字源识字，理解“卒”。
“卒”在金文里是这个样子，谁能猜猜这表示什么？这个字的意思是？（完成）
（3）“媪”字还在哪里出现过？意思是什么？
（二）把握停顿，正确诵读
1.正确朗读句子。
课件出示：过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。
请你自己读一读，划一划，划出停顿，读出韵味，谁来读？为什么这样停顿？
2.诵读文言文。
【设计意图】以预习单定位学习起点，引导学生有重点地运用多种方法自主识字，激发学习兴趣。在多种形式地朗读中感受文言文的韵味。
三、方法指导，梳理句意
（一）回顾古文学习方法，理解难点句
1.回顾交流学习方法：联系上下文、借助注释、查阅资料、组词
2.难点句的理解。
（1）自主学习：运用多种方法理解字词。
（2）小组合作：圈画出不理解的字词，组内互助解决。
3.交流学习成果。
A.世传李太白读书山中，未成，弃去。
借助组词理解“世传”的意思，同样的方法理解“成”“弃”，它的意思是什么？（完成、放弃）用四个字概括李白的行为。（未成弃学）
B.过是溪，逢老媪方磨铁杵。
借助注释理解“是”的意思。扩展：是山、是鸟。说说句子意思，用四个字概括这个句子。（逢媪磨针）
C.问之，曰：“欲作针。”
联系上下文理解“之”的意思。
D.太白感其意，还卒业。
借助注释我们知道了这句话的意思。最后李白（还山卒业）。
相机板书：未成弃学 逢媪磨针 还山卒业
4.梳理故事脉络
同学们都很会学习，运用多种方法理解了句子。铁杵成针这个故事先讲——（未成弃学）接着讲——（逢媪磨针）最后——（还山卒业）
5.再读全文，古今对译，自主说说故事主要内容。
（二）结合作业本，巩固难点
1.理解了这个故事，请你回顾全文，完成《课堂作业本》第4题(1)、（2）。
2.交流答案，教师点拨。
3.学生自主修改。
【设计意图】学生自主运用多种方法理解词句，并在小组合作中答疑解惑，理解主要内容，发展学生自主学习能力和合作学习能力。
四、想象补白，感悟品质
（一）情境想象，补白故事
在这么短的时间里，我们就把这篇文言文理解了，同学们可真棒。这个有趣的故事用短短45个字就写完了，可是文章还有很多地方给我们留下了想象的空间。
1. 指名说。聚焦“问之”，展开想象和联想。
2.思的延展，同桌合作，想象表演故事。
3.采访李白，说感受。
4.随机采访观众，说观后感。
5.对啊，故事中的李白从老婆婆身上感受到了坚持的信念，最后回到象耳山继续学习。
不管是白天还是黑夜，他都在（ ）；
不管是刮风还是下雨，他都在（ ）；
不管是生病还是劳累，他都在（ ）
最终，他成为了我们唐代著名的浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。
（二）资料链接，升华感悟
1.拓展链接：李白的诗歌成就。
如果没有李白，我们在思念家乡时不会说“举头望明月，低头思故乡。”
如果没有李白，我们在和好友分别时也不会说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
如果没有李白，我们在意气风发更说不了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
2.诵读：感悟人物精神品质。只要功夫深，铁杵磨成针。
3.小结：带着这份感动，让我们齐读课文，感受文中坚持的力量。
【设计意图】通过想象补白进行角色表演，引导学生从中感受到人物坚持不懈的精神。拓展李白的诗歌成就，深化精神品质理解。
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