初中音乐人音版九年级上册隐形的翅膀教学设计及反思

《隐形的翅膀》

教材分析：

《隐形的翅膀》是一首励志的流行歌曲。二段体结构。全曲的音乐是围绕开始的第一乐句展开的。激越的前奏、热烈兴奋的间奏及尾声使歌曲具有了鲜明的个性。歌词中多次出现的“隐形的翅膀”是表达青年人实现梦想坚定信念的隐喻，或者也可以理解为歌曲中表现了具有“隐形的翅膀”的天使，在看尽了人间的变动不安冷漠之后，要用带来希望的“”隐形的翅膀燃起每个人心中勇敢追求梦想的希望。

学情分析：

对于初三年级学生来说，他们喜欢音乐、音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，这一点要正确引导。初三学生上课比较认真，学习主动性较高。学习兴趣较浓，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，针对于初三学生要加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

教学目标：

知识与能力目标：了解“起承转合”与“同头换尾”艺术创作手法，特殊音乐符号了解，并且学唱歌曲A、B段旋律。

过程与方法目标：在教师的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究”的学习方式，有效地运用视听综合法完整聆听学唱歌曲形象。直观的师生互动，让学生在欣赏中体验并表现歌曲的感情。

情感与态度目标：通过歌曲的学习让学生感受“隐形的翅膀”的力量，深刻理解“隐形的翅膀”的象征意义。

教学重难点：

教学重点：学唱歌曲A、B段，深刻理解“隐形的翅膀”的象征意义。

教学难点：读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意，以及对“起承转合”与“同头换尾”等艺术创作手法有一个初步了解。

教学过程：

一、导入：

今天很高兴能够再一次跟同学们来傲游音乐的海洋，在正式开启我们音乐之旅之前，老师先请同学们来观看一段视频，同时请同学们思考，你从主人公身上看到了那些特质？

学生：（自由回答）

师：同学们回答的非常好啊，我们从王德顺老先生的身上看到了，对梦想无限追求，活到老学到老的坚韧品质，在面对困难与挫折的时候，依然向前奋进，展翅翱翔，（PPT出示课题）下面让我们一起插上隐形的翅膀去找寻我们最初的梦想吧！

二、新授：

1、聆听歌曲：思考歌曲可以分为几个乐段？

学生：（自由回答）

师：歌曲为二段体结构。大致可以分为两个部分，全曲音乐是围绕开始的第一乐句展开的。激越的前奏、热烈兴奋的间奏及尾声使歌曲具有了鲜明的个性。其中A段采用了“起承转合”四句体结构，这是对比结构中典型的结构形式，乐曲是在平稳的陈述中抒发的思想感情。B段两个乐句采用了“同头换尾”的创作形式，乐曲结束在主音上。此段音乐将人内心的激情迸发出来。

2、聆听歌曲A段：体验“起承转合”四句体的情绪变化，一二乐句与三四乐句在情绪上有什么变化？

    学生：（自由回答）

师：歌曲开始，情绪平缓；承句则承接第一乐句，旋律线条同样平缓进行。到第三乐句转则，旋律线条微微往上，情绪激越。最后合句旋律线条往下，情绪温情的收回来。在平稳的陈述中抒发自己的思想情感。

3、学唱歌曲A段：（强调学生身体坐正、口腔打开、咬字清晰）

4、聆听歌曲B段：两乐句在开始和结尾有什么相同点和不同点？

学生：（自由回答）

师：旋律开始相同，结束不同。这就是“同头换尾”的创作形式

此乐段将人内心的激情迸发出来，表现了青年人不断追求理想的决心。

5、学唱B段旋律:（气声唱法，高音的唱法，休止符等）

6、尾声：尾声的作为乐曲的结束部分，用以引申未尽之意并加强了结束感，歌曲当中尾声部分再现了B段后半句，让人留有言而无尽，追求不止的想象。

7、特殊音乐符号：记号处反复、倚音、升降记号、自由延长（讲解与音响效果示范，让学生了解与体验，拓展学生的音乐理论知识）

8、演唱歌曲：有感情的完整演唱歌曲，唱出希望、唱出温暖、唱出力量

9、思考：“隐形的翅膀”的象征意义？

学生：（思考回答）

师：对生命无线的热爱，对理想的无线追求，表达了青年人不怕曲折、不畏困难、追求美好的情感和坚定的信心。

三、拓展

1、师生交流：你的梦想是什么？你是否初心未变，依旧朝着梦想的方向奋力拼搏？（师生相互探讨交流）

2、朗诵：下面让我们跟随背景音乐，一起来朗诵一下这篇充满希望与正能量的短文吧！（PPT出示文章）

四、总结下课：

同学们这一段的音乐之旅就要告一段落了，老师希望每位同学都能够插上隐形的翅膀，满载希望与梦想，在属于自己的蓝天里展翅翱翔。要拥有不怕曲折、不畏困难、追求美好的情感和坚定的信心。就如王德顺老先生一般成为“最炫遂宁人”。