二年级上册数学教案第七单元第十课时 用9的乘法口诀求商_冀教版

第七单元第十课时 用9的乘法口诀求商

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。

教学提示

本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法的基础上进行学习的，教材通过呈现“插花”的情境，交换条件和问题，让学生进一步了解除法的含义和用法，知道一句乘法口诀可以计算两道除法算式。教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。

教学目标

知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。

过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。

重点、难点

教学重点：能正确的用9的长发口诀求商，体会除法的意义。

教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。

教学准备

教具准备：课件，图片

学具准备：图片

教学过程

一、趣味复习，导入新课

1. “异口同声”对口令

师：小朋友们，我们来玩一个小游戏好不好？我们请几名小朋友上台来，两个小朋友一组，每人写一个一位数的卡片，同时展现给对方看，然后迅速地说出对方数字和自己数字组成的乘法口诀，看哪一组出错最少？

（指名几组学生上台，做对口令的游戏）

师：下面请小朋友们和你的同桌也做一做这个游戏吧！

（同桌活动）

2. 师：小朋友们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们继续学习用9的乘法口诀求商。（板书课题）

【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。】

二、探究新知，合作学习。

1.出示情境图。

师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！观察图画，想一想，我们应该怎么插呢，从图中你得到了哪些提示？

生1：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？

生2：一共有45枝花，把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花呢？

师：情境图中给我们展现了两个问题，老师相信这两个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这两个问题吧！

2.学生独立解答并交流。

师：下面谁来跟大家说一说，你是怎么想的？怎样算的？用的是哪句口诀？

生1：我是这样想的，45枝花，每个花瓶插9枝，求需要几个花瓶，就是求45里面有几个9，用除法，所以列出算式45÷9=5（个），是用“五九四十五”这句口诀进行计算的。

生2：我想，45枝花，平均插到5个花瓶里，求每个花瓶插几枝，就是求把45平均分成5份，每份是多少？列出算式45÷5=9（枝），也是用“五九四十五”这句口诀计算的。

师：通过上面的交流，你们发现了什么？

生：用一句口诀可以计算两道除法算式。

【设计意图：独立完成计算过程，可以锻炼学生学习上的独立性，思维将变得更加主动，各种形式的合作交流，让学生学得轻松，收获学习的自信和快乐。】

三、实践新知，巩固练习

1. 教材“试一试”

（让学生先在小组中讨论，用其他教具代替鲜花，尝试分一分，然后列出算式，并交流解决问题的过程。）

2. 教材“练一练”第1题。

3. 计算下面各题，并写出口诀。

   (1)                            (2)

  (3)                            (4)

4. 二年级（1）班有63人，分成9组，每组几个人？

答案：3. （1）63   63   9   7   七九六十三    （2）72   72   8   9 八九七十二    (3)  30   30   6   5  五六三十   (4)16   16   8   2   二八十六

4. 63÷9=7（人）

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第2题。

2. 在   　里填上“＞、＜或者＝”

   56÷7     9              9×2     16              72÷9      8

   24÷6     3              64÷8    9               35÷7      5

3. 有28个桃子。

   （1）每个盘子放7个，需要几个盘子？

   （2）每个盘子放4个，需要几个盘子？

4. 把72平均分成9份，每份是多少？

答案：2. ＜  ＞   ＝  ＞   ＜   ＝

3. （1）28÷7=4（个）   （2）28÷4=7（个）

4. 72÷9=8

五、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

生1：我们学会了用9的乘法口诀计算除法算式……

生2：还学会了用9的乘法口诀解决除法问题……

生3：我还能根据一句乘法口诀写出两个除法算式……

六、布置作业

1. 教材“练一练”第3题、4题。

2. 口算。

   81÷9         72÷8       54÷6       12÷6        63÷7    

28÷4           9÷3       45÷5       36÷6        32÷8

3. 选择。

（1）张老师组织48人参加拔河比赛，8个人一组，可以分为几组？（    ）

     A.5                  B.6                    C.7

（2）54个同学去游湖，租了6条船，平均每条船上坐几个人？（    ）

     A.6                  B.8                    C.9

（3）把36平均分成4份，列式计算为（     ）

     A.36+4               B.36×4                C.36÷4

4. 一张桌子搭配4把椅子，36把椅子需要多少张桌子？

板书设计

教学反思

《用9的乘法口诀求商》是冀教版二年级上册表内乘法和除法（二）的内容。是在学生已经学习了1～8的乘法口诀和用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本节课是让学生经历用九的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程，能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算，提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。

   一、创设情境，激发学生兴趣

    对于二年级的孩子，教师创设情境比直接让孩子观察图，孩子更容易接受，容易激发孩子的兴趣，让他们参与进来，愿意去学。课堂一开始我就创设了一个游戏情境，让学生在玩耍中复习了乘法口诀的知识，然后导入新课，结合课本的“插花”情境图展开探究，让学生在情境中总结出用9的乘法口诀求商的方法。

二、关注学生的个别差异

对于部分学生依然模糊的除法或平均分概念，教师应该在花时间去讲解以下，也可以让学生拿实物去摆一摆、分一分，更加清楚的理解，不要让学生再带着疑问往下走。

二、提供学生自由探索的空间和时间，培养探究能力

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的独立思考的时间和空间。学习归根结底是学生自己内化的过程。我在出示图片后，给学生留下充足的时间让学生观察、思考，没有急于让孩子说出答案，让每个孩子都有独立思考的时间，养成良好的数学学习习惯。