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二年级上册数学教案第三单元第一课时 认识乘法（1）_冀教版
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这是一份二年级上册数学教案第三单元第一课时 认识乘法（1）_冀教版，共8页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探索发现，学习新知，巩固拓展，实践新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：
（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
教学目标
1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。
3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。
4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。
6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。
7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
重点、难点
重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。
难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。
教学建议
本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：
（一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，
1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。
2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。
（二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。
1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。
2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。
课时安排
本单元用7课时完成教学
第三单元第一课时 认识乘法（1）
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
教学建议：
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
教学目标：
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
（学生回答，教师板书）：
2＋2＋2＋2＝8
3＋3＝6
4＋4＋4＋4＋4＝20
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……
师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
（学生分组读乘法算式）
三、巩固拓展，实践新知。
1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！
（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）
2.填空。
①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。
②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。
③“×”就是（ ）号。
④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。
3.看图写算式。
加法算式：□ + □ + □ + □ = □
乘法算式：□ × □ = □
答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20
②4×3=12，3×4=12
③乘
④七乘八等于五十六，8
3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12
四、达标反馈。
1.教材“练一练”第1,2题。
2.判断正误。
（ ）① 8+8+8+8=4×8
（ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7
（ ）③ 9+9+5+9=4×9
（ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6
（ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5
3.小蜜蜂，采蜜忙。
5个3相加
6个4相加
3+3+3+3
8+8+8+8
4×6
3×5
3×4
4×8
4. 看图列出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
2.①√②×③×④√⑤×
五、课堂小结
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
六、布置作业
1. 填空。
①4×2=8读作（ ）。
②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。
③7+7+7+7=（ ）×4。
加法算式（ ）乘法算式（ ）。
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
2.
参加拔河比赛的有多少人？
加法算式：
乘法算式
3.
有多少小朋友在玩跳皮筋？
加法算式：
乘法算式：
认识乘法（1）
4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=15
4×3=12 2×4=8 3×5=15
3×4=12 4×2=8 5×3=15
乘号
板书设计
课后反思:
《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。
本课通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图，让学生观察并算出各个游乐项目的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要注意让学生观察图形，如小火车、碰碰车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“几个几”。
有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时，会非常的轻松。课题
课时
认识乘法
2课时
2、3的乘法口诀
1课时
4的乘法口诀
1课时
5的乘法口诀
1课时
6的乘法口诀
1课时
整理与复习
1课时
总计
7课时
从本单元开始，学生将开始接触乘法的学习，表内乘法是学习乘法的开始，本单元主要教学内容包括：认识乘法、2～6的乘法口诀。本单元的学习将为以后学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
为了激发学生学习的积极性，教材将乘法计算的教学融入到具体的情境之中，通过“游乐场”、“数梅花鹿”等情境让学生由浅入深的认识了乘法。先是结合“游乐场”情境让学生初步认识乘法的意义，认识“乘号”，学习将加法算式改写成乘法算式并读出来。然后结合“数梅花鹿”情境让学生进一步认识乘法的意义，训练学生根据具体的情境和连加的算式写出两个乘法算式，让学生了解到乘法的运算的简洁性。
在学生已经对乘法有了一定了解的基础上，教材接着安排了2～6的乘法口诀学习，2、3的乘法口诀比较简单，在学习时主要让学生通过摆花片、摆三角形等数学活动探索并归纳出乘法口诀，然后才引导学生用口诀计算，学习过程中，学生通过积极的动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会到乘法计算的奥妙和乐趣，了解到乘法算式和口诀之间的关系。在学习了2、3的口诀后，教材将4、5、6的口诀依次呈现出来，学生已经有了学习的经验，接受起来并不困难，教材充分利用每个数字的特征安排学习活动，如：学4的口诀时，让学生用小棒摆正方形，利用五星红旗每颗星都有五个角的典型事例来归纳总结5的乘法口诀，结合昆虫有6条腿的事例学习6的口诀。
本单元编排上有以下特点：
（一）教学资源丰富、有趣而有层次，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。
二年级的学生侧重于直观思维，教材组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生逐步去认识乘法的意义，归纳乘法口诀，不断提高学生的抽象思维能力。
（二）结合具体的情境，重视学生的合作学习，帮助学生学会数学思考和表达，初步培养学生数学的学习能力。
教材安排的主题情境图组织学生创设一个愉快的学习氛围，鼓励学生主动观察，用不同的方法理解题意，在解决具体的问题的过程中，将实际问题与乘法联系起来。
教学目标
1.初步了解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
2. 结合具体情境，经历从不同角度思考、列出加法和乘法算式的过程，能根据一个具体情境和连加算式写出两个乘法算式。感受加法和乘法之间的联系。
3. 通过摆花片、摆三角形、摆正方形等数学活动，经历2、3、4乘法口诀的归纳过程。
4. 结合五星红旗每颗星有5个角、昆虫有6条腿的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
5.在归纳口诀的过程中，体会总结归纳乘法口诀的方法。
6. 进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，并能使用口诀正确地计算。
7.积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
8. 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
重点、难点
重点：理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确计算。
难点：体会加法与乘法之间的联系，能由加法算式抽象出乘法算式，经历乘法口诀的归纳过程。
教学建议
本单元是学生学习乘法的开始，在学生已有的学习经验和认知发展基本规律的基础上，教材结合具体的情境，让学生经历加法和乘法的转变，突出乘法意义的本质，使学生循序渐进的了解乘法的意义，并在此基础上经历2～6乘法口诀的归纳过程，体会乘法口诀的归纳方法，积累解决问题的经验和能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，为后面学习6～9的乘法口诀打好基础，也为今后学习表内除法和多位数乘、除法做好铺垫。在教学过程中，建议老师们注意以下几点：
（一）通过具体的生活情境，提供丰富而生动的直观表象，突出对乘法意义的理解，
1.利用教材上生动形象的情境图，创设贴近儿童生活的学习情境，让学生自主的观察获取信息，并列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，以此了解乘法的产生和学习乘法的意义，通过加法算式和乘法算式的转换，体会加法和乘法之间的联系，使学生初步了解乘法的意义。
2. 在活动和练习中，巩固相同数连加和乘法的关系，体会乘法运算的简洁性和实用性，不断提升对乘法意义的理解。
（二）激发学生的学习兴趣，在丰富的数学活动中，初步培养学生的归纳能力，掌握归纳乘法口诀的方法。
1. 在解决问题的过程中，引导学生从不同的角度去思考，让学生学会表达自己的思维过程，并让学生在此过程中获得自信心和愉悦的感受，激发学生学习的积极性，促进数学活动的顺利开展。
2. 鼓励学生及时回顾自己的收获，培养学生的自我反思能力。
课时安排
本单元用7课时完成教学
第三单元第一课时 认识乘法（1）
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。
教学建议：
本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。
教学目标：
知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学准备
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1.谈话激趣
师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？
生1：我喜欢玩过山车……
生2：我喜欢玩碰碰车……
2.创设情境。
师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？
二、探索发现，学习新知。
1.探索规律。
师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？
生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢……
生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组……
生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组……
师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？
生1：有多少小朋友在玩碰碰车？
生2：有多少小朋友在跳绳？
生3：有多少小朋友在玩过山车？
师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？
（学生回答，教师板书）：
2＋2＋2＋2＝8
3＋3＝6
4＋4＋4＋4＋4＝20
师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。
教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。
2.呈现新知。
师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法）
师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？
生：2……
师：有几个2？
生：有4个2
师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8
师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？
生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6
生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20
3.教学乘法算式的读法。
师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？
生1：2×4=8读作：二乘四等于八……
生2：42=8读作：四乘二等于八……
师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。
（学生分组读乘法算式）
三、巩固拓展，实践新知。
1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！
（学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。）
2.填空。
①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。
②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。
③“×”就是（ ）号。
④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。
3.看图写算式。
加法算式：□ + □ + □ + □ = □
乘法算式：□ × □ = □
答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20
②4×3=12，3×4=12
③乘
④七乘八等于五十六，8
3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12
四、达标反馈。
1.教材“练一练”第1,2题。
2.判断正误。
（ ）① 8+8+8+8=4×8
（ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7
（ ）③ 9+9+5+9=4×9
（ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6
（ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5
3.小蜜蜂，采蜜忙。
5个3相加
6个4相加
3+3+3+3
8+8+8+8
4×6
3×5
3×4
4×8
4. 看图列出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
2.①√②×③×④√⑤×
五、课堂小结
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
六、布置作业
1. 填空。
①4×2=8读作（ ）。
②6×4可以表示（ ）个（ ）连加，也可以表示（ ）个（ ）连加。
③7+7+7+7=（ ）×4。
加法算式（ ）乘法算式（ ）。
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
加法算式（ ），乘法算式（ ）。
2.
参加拔河比赛的有多少人？
加法算式：
乘法算式
3.
有多少小朋友在玩跳皮筋？
加法算式：
乘法算式：
认识乘法（1）
4+4+4=12 2+2+2+2=8 3+3+3+3+3=15
4×3=12 2×4=8 3×5=15
3×4=12 4×2=8 5×3=15
乘号
板书设计
课后反思:
《认识乘法》二年级上册的内容，是乘法认识的第一课时，本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是认识乘法，能正确读写乘法算式，能正确将连加算式改写成乘法算式，初步体会乘法在生活中的应用，并且本节课还要注意对学生观察能力、表达能力、动手操作能力的培养。本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。突破这个难点的关键在于学生对“几个几”的理解。
本课通过学生所熟悉的儿童游乐园游戏的情境图，让学生观察并算出各个游乐项目的人数，引导学生用连加的方法解决问题，在这个教学环节中，要注意让学生观察图形，如小火车、碰碰车，他们是几个几个坐在一起的，有几组等等，初步体会“几个几”。
有了前面的教学铺垫，后面再引入乘法时，就水到渠成了，而且，学生在练习最后的将连加改写成乘法的训练题时，会非常的轻松。课题
课时
认识乘法
2课时
2、3的乘法口诀
1课时
4的乘法口诀
1课时
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1课时
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1课时
整理与复习
1课时
总计
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