二年级上册数学教案除法的初步认识(10)_西师大版

这是一份二年级上册数学教案除法的初步认识(10)_西师大版，共4页。
1.在分一分的操作活动中，理解平均分与除法之间的联系，认识除法算式。
2.认识除法算式中各部分的名称，初步理解除法算式中各部分表示的意义，会读除法算式。
3.在用算式表示平均分物体的过程中体验数学的简洁性，从而激发起进一步学好数学的兴趣。
教学重难点：
在操作活动中认识除法算式，理解平均分与除法之间的联系。
教学过程：
【导入】除法的初步认识
一、复习引入
分一分，说一说（复习平均分）：每人12根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
（1）平均分成 4份
（2）每4根一份
小结：无论是平均分成4份，还是每4根分一份，都是在把12根小棒(平均分)。
【讲授】除法的初步认识
1. 认识除法算式及除号“÷”(教学例1)
（1）课件出示情境图，妈妈买回8个桃子，她说：把这8个桃子平均放在4个盘子里，每盘放几个？？
提问：8个桃子平均放在4个盘子里是什么意思？要分的总数是多少？按什么要求分？（板书：8 4 ）
（2）学生用小棒代替桃子帮小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？
（3）抽生展示分法，边分边说方法和分的结果。（板书：2）
提问：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？（8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。）
提问：你能用一个算式来表示出8个、4盘、每盘有2个之间的关系吗？（2×4=8，4×2=8）
提问：可以用一个什么算式来表示这种平均分呢？（学生不知道就老师出示，教师把除法算式板书完整8÷4＝2 。）
介绍：在数学上，“÷”叫做除号，它表示平均分。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。（学生用手指写除号）。
板书： 8 ÷ 4 ＝ 2 （个）
除
号
介绍：除号前面的数表示被分的总数，后面是分的份数，读作：8除以4等于2。
（4）议一议：看着刚才分小棒的过程，请你说一说算式中的8、4、2分别表示什么？算式表示什么意思？（8表示要分的8根小棒，4表示把8根小棒平均分成4堆，2表示每堆有2根。）
（5）小结：把物体平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。也就是用“÷”来表示平均分。
（6）介绍“÷”的数学文化。
2. 初步应用除法的意义，认识除法各部分的名称（教学例2)
（1）出示例2图，引导学生观察，理解题意：12个苹果，每3个一盘，可以放几盘？
提问：每3个一盘是什么意思？要求我们把12个怎样分组？
追问：被分的总数是多少？按什么要求分？
提问：猜一猜，可以分成几盘？（有的可能直觉地感到可以分成4盘，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。）
（2）学生用小棒代替苹果动手分一分。
（3）学生展示分的结果。
提问：观察分的结果，是平均分吗？你用什么算式表示分的过程呢？请试着写出除法算式。（12÷3=4）
提问：算式中12、3、4分别表示什么？算式表示什么意思？
（4）引导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，并在小组里说一说。（12个苹果，每3个一盘，可以分成4盘。12÷3=4盘）
（5）认识各部分名称。
介绍：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。(板书：被除数 除数 商)
提问：根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？
（6）口答：说一说，8÷4=2 24÷6=4中各部分的名称。
（7）小结：我们把要分的总数作被除数，平均分的份数和每份数作除数或商。
四．课堂小结：
这节课你学会了什么，有什么收获？
五．拓展：下面的说法对吗？为什么？
（1）把20个球分成5份，每份是4个。
（2）10朵花，每5朵1份，可以分成2份。
（3）12÷3=4，读作：12除3等于4。
【练习】除法的初步认识
1．摆一摆，填一填。
提问：为什么要用10和14作被除数呢？
（1）动手摆一摆，再填空。
（2）说一说，算式中的各部分数的名称和表示的意义。
2．圈一圈，填一填。
提问：要圈的总数是多少？怎样圈？
（1）独立圈，填空。
（2）抽生汇报，全班订正。
3．练习十六1-3题。
学生独立完成，交流分析第2题：哪些分法正确，为什么？。