初中物理人教版八年级上册第5节 光的色散教案

这是一份初中物理人教版八年级上册第5节 光的色散教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
课题
第四章第5节 光的色散
授课类型
新授
课标依据
2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
一、教材分析
教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长
二、学情分析
学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大
三、教学目标
知识与
技能
1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
2．知道色光的三原色。
3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
过程与
方法
1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感态度与价值观
1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。
四、教学重点难点
教学重点
1、光的色散和色光的三原色。
2、红外线、紫外线的应用。
教学难点
通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合。
五、教法学法
观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
【图片】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。
观看“佛光”图片：
感受神奇并思考产生的原因。
【设疑】神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？这节课我们就来研究这个问题。
【创设情境】雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢？
充满期待和疑惑：
又不是雨过天晴，怎么能出现与彩虹一样的呢？
【学生分组实验】让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜折射出的光照射到白屏上，仔细观察发生的现象。
学生动手探究实验
惊奇地发观：
在白屏上也出现了彩色的光带
各小组积极展示
1、太阳光是白色的，它通过三棱镜折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
2、这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的。
总结：
彩虹就是光的色散现象
【练一练】
1、我国唐朝的张志在《玄贞子》中记载了有名的人工彩虹实验：“背日喷乎，水成霓虹之状”，形成这种现象是由于（ ）
A．光的直线传播 B．光的色散
C．光的反射 D．平面镜成像
答案：B
【成果展示】通过以上现象能够说明什么？
【归纳总结】
太阳光是白光，通过三棱镜折射后被分解成各种色光，这种现象叫光的色散。（板书）
17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的色光，现在我们知道白光是由各种色光混合而成的。最早做出这个实验的是1666年，英国物理学家牛顿，从而揭开了光的颜色之谜。刚才我们大家做的就是牛顿所做的实验，可见，大家有当物理学家的潜质哟。
【设疑】白光是由各种色光混合而成的，那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢？例如：红光和绿光混合会得到什么色光呢？现在我们就来动手探究一下。
【演示实验】色光的三原色。
1、用三色彩纸课前做好彩色陀螺，装在小电动机上，让它旋转起来，观察陀螺的颜色,改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转，观察到不同颜色。
【归纳总结】红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。
【自主学习】三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。
【自学指导】请大家自学课本86--87页看不见的光2、3、4、5自然段，回答以下问题。
（1）在红光之外有一种看不见的光，叫做什么？它在生活中有哪些应用？
（2）红外线的强弱与什么因素有关？
讨论交流：
1、在红光之外有一种看不见的光叫红外线；
2、用红外胶片拍摄“热谱图”；电视机、空调的遥控器； 监控器的摄像头；红外线夜视仪……
3、一个物体当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强；
4、红外线有比较强的热效应
（3）在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做什么？它有没有危害呢？
讨论交流：
1、在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做紫外线；
2、适当的紫外线照射有利于人体合成维生素D，促进钙的吸收；
3、紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光，进行防伪；
4、紫外线能杀死微生物，在医院里用紫外线灯进行灭菌消毒；
5、过量的紫外线照射对人体有害,轻者使皮肤粗糙，重者致癌；
【课堂小结】（见课件）
【课堂练习】《学案》“自主预习”、“课堂达标训练”
作业：《练习册》p34第11、12。
通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇，激发学生的探究欲望
充分调动学生的兴趣，激起他们动手操作的欲望
培养学生小组合作、交流的能力，通过自己的努力，获得成功，增强信心
通过学生观看课件，以及实验，总结出色光的三原色。
培养学生的自学、分析归纳的能力。让学生了解科技创新，感受科技带来的神奇，从物理走向生活，培养学习物理的兴趣