人教部编版第六单元名著导读 《西游记》：精读和跳读完美版教学ppt课件
展开七年级上册整本书阅读《西游记》
名著导读（二） 学习任务单
——————— 核心任务：一只神猴的成长史———————
学习目标
1．阅读速度达到每分钟不少于400字，阅读方式为精读与跳读相结合。
2．梳理、概括小说故事情节，分析孙悟空的行为表现和命运走向，提炼其个性特点。
3．分析小说“有趣”的特点，体会小说具有的奇幻色彩。
4．评价孙悟空心灵成长的意义，推断小说主题。
学习资源
《西游记》、学习任务单
任务准备
暑假期间阅读全书，完成分章节自读任务。
学习任务
任务一 绘制“孙悟空人生轨迹图”
（一）任务要点
根据孙悟空的名号变化以及引起其名号变化的事件，划分孙悟空的人生阶段，并用简洁的语言概括不同阶段中故事的主要内容，绘制“孙悟空人生轨迹图”。
（二）操作流程
快速阅读——寻找孙悟空的名号
↓
阅读片段——简述各名号的由来
↓
归纳概括——划分孙悟空的人生阶段并概括主要内容
1．寻找孙悟空的名号
运用速读与跳读的方法通读全书，并重点阅读第一至二回、第四回、第十四回、第一百回，找出孙悟空不同的名号。
2．简述各名号的由来
阅读第一至二回、第四至五回、第七回、第十四回、第十七至十八回、第二十二回、第二十七至三十一回、第五十六至五十八回、第九十八至一百回，简述孙悟空不同名号的由来。
3．划分孙悟空的人生阶段并概括主要内容
3、最名号及由来，划分孙悟空的人生阶段，并用简洁的语言概括不同阶段中的主要内容，绘制“孙悟空人生轨迹图”。
（三）任务推荐用表／图
“孙悟空人生轨迹图”记录表
小组成员： | 记录者 | ||
名号 | 章回出处 | 名号来历 | 人生阶段 |
石猴 | 第一回 | 石卵崩裂而生 | 降生问世 |
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（四）读书交流评价
“孙悟空人生轨迹图”评价表
项目名称 | 评价标准(满分10分 | 得分 | ||
优(10~9) | 良(8~7) | 合格(6~5) | ||
1.寻找名号,简述由来(40%) | 找到所有名号,没有缺漏讹误；名号由来交代清楚。 | 寻找名号基本没有缺漏讹误；名号由来交代基本清楚。 | 只找到一两个名号；有名号由来的交代。 |
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2.划分人生阶段,概括故事内容,绘制"孙悟空人生轨迹图"(60%) | 人生阶段划分准确；故事内容概括准确到位,语言简洁、通顺；轨迹图绘制合理。 | 人生阶段划分较准确；故事内容概括较准确,语言通顺；轨迹图绘制较合理。 | 有人生阶段的划分；故事内容概括基本准确,语言基本通顺；轨迹图绘制基本合理。 |
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任务二 做读书笔记
（一）任务要点
选取小说中你认为最有趣的一个故事，概括故事大意，摘录其中能体现“有趣”的故事情节、人物言行等内容，分析该内容“有趣”的原因，思考作者是如何描写“有趣”的，完成读书笔记，并在小组中交流阅读心得。
（二）操作流程
1．精读最有趣的故事
在了解《西游记》故事情节的基础上，选取其中自己认为最有趣的一个故事精读。
2．完成读书笔记
在精读的过程中，概括故事大意，摘录有趣的故事情节、人物言行等内容，并分析这些内容“有趣”的原因，思考作者是如何描写“有趣”的，完成读书笔记。
3．交流读书心得
以小组为单位，以读书笔记为基础，交流“最有趣的故事”阅读心得。
（三）任务推荐用表／图
故事出处 | 第 回，章回名： |
故事概要 |
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你认为《西游记》一书中最“有趣”的内容是什么？ 请在下列选项中任选一种，在□内打“✓”。如选第6种，请在横线上填写恰当内容。 □1．有趣的形象 □2．有趣的情节 □3．有趣的宝物 □4．有趣的法术 □5．有趣的名字 □6．有趣的 | 请摘录表现这一有趣内容的具体语句。 |
为什么说这一内容是“有趣”的？请具体分析。 | |
作者是如何写这一“有趣”内容的？ （提示：可以从作者发挥神奇想象，塑造形象、安排情节、运用夸张笔法以及诙谐幽默的语言等角度分析） |
（四）读书交流评价
评价表
项目名称 | 评价标准(满分10分 | 得分 | ||
优(10~9) | 良(8~7) | 合格(6~5) | ||
1.摘录内容(30%) | 能围绕"有趣"的特点,准确详尽地摘录相关语句。 | 能围绕"有趣"的特点,较准确详尽地摘录相关语句。 | 能围绕"有趣"的特点进行一些摘录。 |
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2.分析原因及写作方法(40%) | 能针对"有趣"的原因、作者描写"有趣"的方法进行具体详尽的分析,有自己独到的见解；语言表达通顺。 | 能针对"有趣"的原因、作者描写"有趣"的方法进行比较具体的分析；语言表达较通顺。 | 能针对"有趣"的原因、作者描写"有趣"的方法进行一些分析；语言表达基本通顺。 |
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3.交流读书心得 (30%) | 能在读书心得的交 流活动中积极发言, 发言内容详尽。 | 能在读书心得的交 流活动中比较积极 地发言,发言有一 定的内容。 | 能认真参与读书心 得交流活动,倾听 同学发言。 |
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