二年级上数学教案象形统计图和统计表象形统计图和统计表_冀教版 （5）

这是一份二年级上数学教案象形统计图和统计表象形统计图和统计表_冀教版 （5），共7页。
                     象形统计图和统计表教学目标：1．经历统计喜欢吃什么水果的过程，用涂色的方块表示数量，初步感受统计的方法和过程。2．认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。3．运用统计的方法，统计各种颜色花片的多少，绘成统计图，借助象形统计图比较获取各种信息。4．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。教学重难点：教学重点：学会统计的方法，并能用象形统计图和统计表表示简单的数据。教学难点：借助象形统计图和统计表获取各种信息。教学过程： 导入:1.师生对喜欢吃什么水果交流。    （由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性）        师：同学们喜欢吃水果吗？    生：喜欢。    师：同学们喜欢吃什么水果？    生回答。    师：你们最喜欢吃什么水果？    生可能回答各种水果。    师：想知道老师喜欢吃什么水果吗？    学生猜测。    师：老师最喜欢吃西瓜，谁和老师一样啊？    生举手表达自己的意愿。2.图片出示四种水果，引出学生喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少的问题？3.让学生想办法，交流该怎么知道喜欢吃这四种水果的人数，确定可行的方法。    （学生自己想办法解决问题，完善自己的方法，同时为下面的统计活动打基础。）师：老师这里有几张水果的图片，都是我们北方常见的水果，都是什么水果？    生看图片回答。    师：老师想知道这是种水果中喜欢那种水果的人最多？那种水果的人最少？该怎么办？    生想办法。    师指导方法的可行性。【讲授】亲历统计的过程 1.确定排队数数的方案。2.选出各种水果的队长。    （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）    师：老师要选出各种水果的队长，站成一排。    现在大家站在自己自喜欢吃的水果的前面，注意一定要快，安静，整齐，能做到吗？    生站队。4.让学生自己数一数喜欢每种水果的人数并提示做到：不重数，不遗漏。
5. 交流结果。    （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）    师：该怎么知道各水果队的人数是多少啊？    生想办法，提出数数。    师：怎么数？谁来数？    师让学生数。    学生数，然后指名交流。    师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？    学生可能出现不同数的方法：    数的正确，队长自己都数到了
    数的漏了自己或者队长    交流为什么会数错。    根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。    数错的同学可以按照交流的正确的方法重新来数。6.教师根据学生的数数情况画出象形统计图。    （ 使学生绘画象形统计图，并注意在绘象形统计图时应注意的问题。)    师：同学们数的真不错，老师把同学们数数的结果用小方块表示在黑板上。    分别绘出各种水果的方块数量。7.教师说明：这样的图叫象形统计图，然后提出这个图有什么特点的问题，让学生讨论。    ( 使学生认识象形统计图，了解统计图的特点，并指导学生画出标准美观的统计图。)    师：同学们看老师绘在黑板上的图，这样的图在数学上叫象形统计图。    板书课题(象形统计图）。    师：同学们观察一下象形统计图有什么特点或者优点？    生试回答。    师：象形统计图师想将要统计的内容分类，然后用不同颜色的方块把它们表示出来，而且老师画的方块特别整齐，横竖都成一排。8.让学生观察，能不能解决前面老师提出的问题？学生试回答。    （感受用图表示事物的直观性，并能从统计图中获取一些信息。使学生明白统计图和统计表都是统计的方法。）    师：同学们再观察象形统计图，你能回答老师刚开始提出的问题吗？喜欢什么水果的人数最多？    生回答。    师：你还发现了什么啊？    生1：喜欢吃那种水果的人数最少。    生2：哪两种水果一样多。    学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。9.提出可以将象形统计图绘成象形统计表， 让学生完成统计表。    （使学生会将图形转化成数字。）    师：我们还可以将我们的统计图绘成统计表。    师绘统计表。    师生一起数数填表。    师：这个表就是象形统计表。    板书课题（象形统计表）。    简单交流统计表的方法和特点。    师；我们同样可以从统计表中获取一些信息。10.交流整个统计的过程，师生共同总结统计的基本步骤：分类整理-----数数绘图-----填表记录。    （体验分类整理的过程。）    师：我们一起回忆一下我们刚才统计的过程，我们先干什么？生交流。    师：我们先按喜欢吃的水果进行了分类整理（板书：分类整理）。    然后我们派一位同学数数，然后老师绘成了象形统计图（板书：数数绘图）。    最后我们又将统计图绘成象形统计表，并填表记录了数据（板书：填表记录）。    师：这就是我们统计的过程。【活动】学生自己尝试完成统计 1.师出示花片，提出分组将花片按照统计的步骤进行统计。    （为学生提供动手操作的机会，培养小组合作的意思。）    师：今天老师带来了一些花片，同学们能不能用刚才的统计方法把这些花片统计出来，绘成统计图和统计表？    师分发花片，提出小组合作完成，小组成员分工合作。2.学生动手统计操作，教师巡视指导。    （通过学生合作完成统计，加深对统计的认识和印象。）     生合作统计，师巡视指导。3.教师提出让学生展示自己的统计图和统计表。    （培养学生表达自己观点和看法的能力。）     师：请两位同学上讲台展示自己的统计结果。    对统计的正确性，绘图的标准和美观性进行交流评价。4.提出让学生提出其他的问题，鼓励学生提出问题。根据统计图回答问题。    （再次为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能根据统计图提出并回答简单问题。）     师：同学们根据花片统计图能提出哪些问题？    学生自己提问    学生自己回答。    学生可能会提出许多问题。如：    （1）那种花色的花片最多？    （2）那种花色的花片最少？    （3）花片一共有多少？    （4）红色的花片比白色的多多少？【练习】课堂练习 1.幻灯片出示练习题。     师：根据统计图，同学们不但能直观比较出数据的多少，还提出了这么多问题，看来这个统计图的作用还真不小。    现在请大家完成写图形的统计，出示幻灯片。2.师生一起交流该怎样分类整理。（复习一年级时候的分类方法，考查学生观察的能力。）      师：这些都是什么图形？    生：长方形、圆形、三角形。    师：都有什么颜色？    生：红色、黄色、蓝色。    师：观察图形，我们可以将这些图形怎么分类?    生试分类：（1）按形状（2）按颜色3.提出让学生上黑板数数。交流时，重点关注学生是怎样数的。     （通过学生数的方法，了解学生对本节课知识的掌握情况。）    师：你会怎么数这些图形？    师：想一想用什么方法可以又快又准的数出这些图形各有多少个？    生交流方法，    师请一位学生上讲台来数一数。    如果数的结果正确，有规律，教师评价：真细心，菊花这么乱放，还能数对；如果学生数的结果不对，教师评价：图形这么乱放，如果没有好的方法，就容易数错。    师指导学生数数的方法：要按顺序有规律的数，不能乱数。    如果数错让这位同学再数一次。4．学生试独立完成象形统计图和象形统计表。     （巩固学过的知识，考查学生是否能独立完成对数据的统计。）    师：同学们现在独立完成分类统计，绘出统计图和统计表。    生试统计。    师巡视，个别指导。5.交流学生填写的结果，让学生说一说是怎样做的。交流学生个性化的表示方式，要给学生充分展示不同表示方法的机会。    （在交流填表过程的活动中，再次感受统计图的意义。展示、分享不同的表示方式，体验学习的快乐，激发学习统计知识的兴趣。）    师：谁来展示一下自己的做法？    生交流自己统计的方法和结果。    师要关注学生数的数量对不对，在每列方格下面是否画上了相应的图形。    师：观察统计表，你还发现了什么？    生：不管用那种方法统计，它们的数量是一样多的。    师：为什么？    生：因为一共就有这么多图形。    师：把各种图形的个数填写在统计表中。    学生自主填表，教师个别指导。【测试】小结 1.让学生谈一谈这节课的收获，学到了什么？    （练习让学生自己会应用象形统计图解决问题。）    生谈自己的收获。【作业】课下调查作业 1. 统计班里同学喜欢这四种体育活动的人数。（踢毽子、跳绳、跑步、乒乓球）    幻灯片出示题目。    师：今天同学们的收获真不少。课下能不能帮老师统计一下咱们班喜欢这是种体育活动的人数情况，画出统计图和统计表，能做好吗？     生回答。