二年级上数学教学建议4的口诀_人教新课标

4的口诀

学习内容

课本第57页练习十一第1～3题。

学习目标

会自编4的乘法口诀。

课文讲解

例4，编排于与5的乘法口诀。先呈现小朋友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算，然后列出乘法算式，归纳乘法口诀。所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让孩子编出来。

孩子已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让孩子在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于孩子理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

归纳出4的乘法口诀之后，以“想一想”的形式请孩子编出1的乘法口诀。

辅导精要

让孩子动手用小棒摆一个正方形，并说摆1个正方形用4根小棒。教师问：再摆一个，还要几根，共用几根？使孩子体会到这是求几个相同加法的和。并在填数。在纸上写两个乘法算式，中间留有一定的空白。

摆3个正方形用几根小棒？摆4个、5个、……、8个、9个呢？从5个起，可以不写连加运算，只写乘法算式。

让孩子自己任选一个算式开始自编乘法口诀，说一说是怎样编出来的，哪个算式的口诀相同，为什么相同？如4×6＝24编成口诀是四六二十四；4×6＝24读作四乘六等于二十四，省略“乘、等于”就是四六二十四；6×4＝24的口诀也是四六二十四，六乘四等于二十四省略后是六四二十四，按大小顺序调整位置变成四六二十四。

按照连续性原理，继续上一句或下一句口诀，如四六二十四的上一句口诀是四五二十，下一句口诀是四七二十八。

让孩子实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源和意义。

让孩子联系“一四得四、一三得三、一二得二”来推理：1个4是4、1个3是3、1个2是2，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

“做一做”。

同学们在对口令。

一个同学说：“一一”，另一个同学说：“得一”。

一个同学说：“二三”，另一个同学说：“得六”。

一个同学说：“四四”，另一个同学说：“十六”。

用对口令游戏使孩子熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀。

其实，三个人对口令效果更好，如爸爸说一个因数，妈妈说另个因数，孩子说积。

学习2、3、4的乘法口诀以后，教师可以制作一张“大九九”空表，挂在书房的墙上，首行是1的口诀，次行是2的口诀，……。让孩子把已学的口诀填入表，未学的口诀放空，以后随学随填，最后形成一个完整的乘法口诀表。平时可以把每句口诀的得数盖住，用它练习乘法口诀，还可练习随便抽问一句孩子能很快说出得数，以防止问到一句口诀孩子都要从头背起。

做笔记。连加运算4＋4画一个圈与“2×4＝8”连线，其余类推。对课文进行补白。

习题解析

第1题，用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让孩子练习巩固3、4、5的乘法口诀。

教学时，让孩子先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让孩子边说口诀边比划出××跳一次、两次、三次……的格数，如青蛙，一三得三，用笔从0划弧线到3；二三得六，从3划弧线到6，……。

第2题，帮小动物过河的游戏，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。让孩子看图，教师说：小鹿、松鼠、小绵羊和猴子要过河，请你来帮忙。

仔细观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息，接着，为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。如小猴身上写着8，找到2×4、二四得八、4×2，把小猴、2×4、二四得八、4×2、岸边顺序连线。

让孩子在帮助小动物过河的活动中巩固乘法口诀，熟悉乘法算式，同时体验助人的快乐。

第3题，在花瓣的外圈写积。然后，再让孩子根据算式说乘法口诀。

拓展与提高

把上节课的“百数表”继续复制到第四个工作表“shee4”。

1. 让孩子在首行用1～9各数分别与4相乘说出它们的积。

2. 给4设置颜色，用格式刷把4的倍数设置同样的颜色，再读4的口诀。