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    二年级上数学教学建议乘法的初步认识(1)_人教新课标 教案

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    二年级上数学教学建议乘法的初步认识(1)_人教新课标

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    这是一份二年级上数学教学建议乘法的初步认识(1)_人教新课标,共3页。


    乘法的初步认识(1)

    学习内容

    课本第44~46页例1,第48页练习九第1~4题。

    学习目标

    认识乘法与加法的关系,认识乘号,会读乘法算式。

    课文讲解

    本单元的学习内容安排如下表:

    表内乘法是学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让孩子体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀,是本单元教学的重点。其中,4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让孩子认识并理解同数连加与乘法的关系。

    乘法的初步认识分两个层次:第一,以孩子活动情境提供同数相加的式题,进而引出乘法运算。第二,沟通同数相加和乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

    结合具体活动情景,从让孩子认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。

    由活动中同数相加的计算引出乘法,容易激发孩子的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

    主题图,一个游乐场。小火车每节车厢里坐3人,过山车上每排坐2人,观缆车每个吊厢坐4人,……。蕴含丰富的“相同加数”的因素,为引入乘法做准备。

    例1,同学们在用小棒拼摆图形。老师提出两个问题:“每个小朋友摆出了什么图形?”“每个小朋友用了多少根小棒?”,由解决“每个小朋友用了多少根小棒?”问题引出加法算式。接着,由相同数相加引出乘法。

    小精灵聪聪请同学们“把每个加数都相同的等式写在黑板上”。

    老师以“3+3+3+3+3+3=18”为例,告诉同学们:“像这样的加法,还可以用乘法算。”引出乘法。

    小精灵明明说:“有()个3。”用有几个相同加数的问题,引导孩子主动思考,体会乘法的意义。然后,列出乘法算式,让孩子认识乘号,学习乘法算式的写法和读法。

    最后,请孩子把另外两个加法算式写成乘法算式。

    辅导精要

    主题图与例1用小棒摆图形的信息重复。所以本书将主题图的学习内容作为练习之用。

    打开第45页例1,看图说图意:同学们在合作学习,他们用小棒摆图形。左边的同学摆了4把伞,上方的同学摆了6个三角形,右边的同学摆的是花边,下方右边的同学摆了3个五角星,下方左边的同学摆了一所房子和一棵树。

    教师问:每个小朋友用了多少根小棒?你会怎样数?又怎样列式?

    小伞:摆1把小伞用5根小棒,4把小伞用多少根?5,10,15,20。5+5+5+5=20(根)。

    三角形:摆一个三角形用3根小棒,6个三角形用多少根?3,6,9,12,15,18。3+3+3+3+3+3=18(根)。

    花边:摆1个四边形用4根小棒,摆花边用多少根?4+4+4+2=14(根)。

    五角星:摆一个五角星用10根小棒,摆3个用多少根?10,20,30。10+10+10=30(根)。

    房子:摆一所房子用14根小棒,摆一棵树用5根,一共用多少根?14+5=19(根)。

    比较五个加法算式,14+5=19两个加数不同,4+4+4+2=14有三个加数相同一个不同,5+5+5+5=20,3+3+3+3+3+3=18,10+10+10=30,它们的加数都相同。对加数都相同的算式作下划线。并对每个算式进行表征,有4个5,6个3,3个10。

    教师和孩子一起说:这些算式,还可以用……(停顿)乘法表示。有的孩子可能自己已经会写出乘法算式。4×5=20或5×4=20,6×3=18或3×6=18,10×3=30或3×10=30。这与教师们在读小学时写乘法算式有很大的不同,以前规定相同加数是作被乘数,相同加数的个数作乘数。其实,在更早的以前加法算式也有一个被加数和加数,后来觉得太复杂了,统一为都是加数,这是教师们对加法的认识。现在,把乘数统一了,若干年后你们的孩子对没有被乘数也会觉得很自然。所以大家要接受知识的发展,不能把自己在小学时所学的知识传授给自己的孩子。

    认识乘号。比较“+”和“×”,把加号旋转一下就变成了乘号,这表示乘法与加法有很密切的联系。

    算式的读法。从左往右读,如6×3=18读作:6乘3等于18。让孩子读出其它各个算式。

    引导孩子摆出各种图形。在动手摆图形的基础上,组织交流、展示。之后,请孩子算出摆出的图形各用多少根小棒。

    引导孩子用乘法的眼光观察主题图。

    1.有3张圆桌,每张圆桌的周围有3把椅子,一共有几把?3+3+3=9,3×3=9。

    2.小火车有4节车厢,每节坐3人,一共坐多少人?3+3+3+3=12,3×4=12,4×3=12。

    3.过山车上每排坐2人,6排坐多少人?2+2+2+2+2+2=12,6×2=12,2×6=12。

    4.观缆车有5个吊厢,每个吊厢坐4人,一共坐多少人?4+4+4+4+4=20,4×5=20,5×4=20。

    “做一做”。

    小朋友荡秋千。先让孩子观察画面,弄清楚画面情景,每个秋千上坐几个小朋友,有几个秋千。再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千?”的问题。然后,让孩子写出加法算式和乘法算式。图和算式对照,可以加深孩子对乘法意义的体会。

    读书笔记。第45页,每个小朋友用了多少根小棒?把算式抄写到书上,并加数都相同的算式作下划线。“3+3+3+3+3+3=18”、“有6个3”、“ 6×3=18、3×6=18”连线。“6×3=18读作:6乘3等于18。”作下划线,“×”“=”与“乘”、“等于”分别连线。

    习题解析

    第1题,情境题,让孩子根据画面提供的信息和提出的问题,写出加法算式和乘法算式。使孩子体会乘法意义的同时,巩固乘法算式的写法。练习时,让孩子观察画面,自主收集解决“共有几个小朋友?”问题的信息,给孩子探索的空间。出现4+4=8和2+2+2+2=8的加法算式都是正确的。可以让孩子说一说怎样想的,比如孩子说出“每个跷跷板上坐4个小朋友……”“两个跷跷板的每一端坐2个小朋友……”通过说加深孩子对几个几相加的认识,帮助孩子体会乘法的意义。

    第2题,用于巩固乘法算式的读法。可以制作成卡片,并适当丰富内容。

    第3题,要求直接把同数相加的算式改写成乘法算式。改写的关键是找准相同加数和相同加数的个数。改写后,可以请孩子说一说改写过程。通过说,突出同数相加与乘法的关系,进一步体会乘法的意义。

    第4题,用于巩固乘法的意义、乘法算式的写法和读法。先让孩子认真看图,弄清楚每堆有几只熊猫?一共有几只?再按照书上的要求填空。

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