二年级上数学教学设计认识厘米_苏教版

认识厘米

上课时间：  月    日       课型：新授课         总课时编号：

教学内容：苏教版第三册教材第61～63页。

教学目标：[来源:学*科*网Z*X*X*K]

1.学生通过学习，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度。

2.学生通过学习能学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）和画指定长度的线段，空间观念得到进一步发展。

3.学生通过参与活动过程,动手操作能力得到提高，经过大胆猜想，初步具有探索问题解决问题的能力。

4.学生通过在民主、平等、友好、和谐的课堂氛围中的探讨，体验成功的愉悦，得到发展个性，学好数学的自信心得到增强。

教学重点：

1.掌握1厘米的实际长度．

2.初步学会用尺子量物体的方法．

3.画指定长度的线段，

教学难点：[来源:ZXXK]

建立1厘米的长度概念。学会用尺子量物体的长度，画指定长度的线段。

自主学习方案：

教师带着学生在学校活动：

量一量：

课桌有多长？（用你们喜欢的方法去量一量，铅笔、文具盒等）

1．学生汇报测量结果

提问：为什么他们说的数不同？（用的测量工具不同）

小结：所以，测量物体的长度要用测量工具尺。

2．你们想认识和了解尺吗？

认真阅读课本第61页有关尺的知识。

学生回家自主学习：（有时间也可以放在学校预习）

一、学一学：

阅读课本第61页。

二、说一说。

1．观察你的尺，说一说尺上有什么？你能在尺上找到1厘米的长度吗？

 2．找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米？

三、试一试

课本第62页：量一量

铅笔刀长（   ）厘米    线段长（     ）厘米

把你测量的方法说给爸爸妈妈听听。

四、想一想：

你学会了什么？还有什么问题？

教学准备：

多媒体课件、实物投影

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前（课上）时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

同学们，今天这节课我们一起来学习“认识厘米”。（板书课题）

三、交流提升

谈话：课前我们了解到，测量的标准不同，得到的结果也就不同；因此，要想得到统一的测量结果，我们就必须统一测量工具，使用工具尺。

1.认识“学生尺”[来源:学+科+网Z+X+X+K]

（出示“学生尺”）

提问：通过自己的学习，谁来介绍一下关于尺的知识？尺上有什么？

全班交流：

（A）生：尺上有很多线，有的长，有的短。

师：尺上的这些线有长有短，我们把它叫做刻度线。

（B）生：尺上有很多数。

师：对，有数，我们一起按顺序来读一读。（生齐读）

师：大家看，尺最左端的数是几？生：是0。

师：0我们以前已经认识了，你们猜一猜，尺上的0表示什么？

生1：表示没有。生2：表示起点。

师：尺上的0对着的这根长刻度线就表示起点。我们就叫它0刻度。（板书：0刻度）其他的数也都对着一根长的刻度线，对着数字几，我们就把它叫做刻度几。

（C）生：尺上还有字母“CM”。

师：“cm”代表“厘米”。（板书：cm、厘米）

小结：“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。

2. 认识1厘米

（1）认识[来源:ZXXK]

提问：那么，1厘米有多长呢？请小朋友在自己的尺上试着指一指。

师：大部分小朋友都是指0刻度到刻度1之间的长度。对了，这段长度是1厘米。除了这段，你还能找到哪段是1厘米吗？

生：从刻度1到刻度2。生：从刻度2到刻度3。

师：从这里，你发现了什么？

生：尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。

师：对了。尺上的每相邻两根长刻度线之间的一大格都是1厘米长。

（2）体验感受1厘米。

把自己的手指头放在尺上看看，哪一根的宽度大约是1厘米，用另一只手的两个指头夹着食指，

看着两指之间的距离，把它记在头脑里。

闭上眼睛想一想，1厘米有多长。（师示范，生跟做）

师：谁能直接比划出1厘米？一起来比划一下。同桌看看对不对？

（3）生活中找

师：那么我们身边哪些东西的长度可能有1厘米呢？

学生举例：书本的厚、手指的宽、图钉的长、橡皮的厚……

3. 认识几厘米

师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米又有多长呢？谁能上来试着指一指？

有不同的方法吗？

师：同学们都指出了2厘米，那么3厘米有几大格？6厘米呢？8厘米呢？

师：你能在尺上找到4厘米的长度吗？

学生活动，汇报。[来源:学#科#网]

小结：几厘米就有几大格。

4.用学生尺量一量

出示量一量，指名说说分别是几厘米

交流量的方法。

学生演示测量方法。　　

投影出示：完成想想做做第1题

相机引导小结：在用尺量物体的时候，物体的最左端对准0刻度，物体的右端到刻度几，它的长度就是几厘米。这种方法比较方便，也不容易出错。

四、巩固拓展　

1. “想想做做”第2题

生独立测量，全班交流。

2. “想想做做”第3题

生独立观察

小组交流：测量的结果。

全班交流：这是不是都正好8厘米呢？（比8厘米多一些，比8厘米少一些）它们和8厘米都比较接近。你认为还可以怎样说？（大约8厘米）

小结：我们遇到长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。

3.“想想做做”第4题

认识身上的尺

提问：小朋友们，想不想知道你们自己的手掌大约有多宽？

生测量后填写数据，全班交流。

4.“想想做做”第5题

同桌合作完成，全班交流。

5.画线段第6题。

说说，每条线段各长多少厘米？

你是怎么想的？

6.画线段第7题。

生独立完成

全班交流：你是怎样画的？你能画一根比它长一些（短很多）的线段吗？

五、课堂总结　

今天这节课你学会了什么？ 有什么收获？

板书设计：　　　　

认识厘米

教学后记：