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    二年级上数学教学实录认识厘米用厘米量_苏教版

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    这是一份二年级上数学教学实录认识厘米用厘米量_苏教版,共5页。

    《认识厘米用厘米量》课堂实录

     师:在上新课之前为了缓解大家紧张的心情,我们先做一个量铅笔的游戏好不好?游戏分两个组,男生一组,女生一组。女生先量,男生闭上眼睛不许偷看。请你量一量铅笔的长度有几根小棒那么长?仔细观察,悄悄记住。

      生:一名女生在实物投影上量。

      师:量好了吗?记住了吗?先别说。男同学来,女同学闭上眼睛,男同学仔细观察。

      生:一名男生在实物投影上量。

      师:男生看清楚了吗?有几根小棒那么长?睁开眼睛。女生测的铅笔的长度是几根小棒那么长?

      生:2根。

      师:男同学呢?

      生:3根。

      师:同学们测得都比较准。那你们猜谁的铅笔比较长啊?

      生:男生。

      师:有不同意见吗?好!把两支铅笔放在一起;怎么样?一样长。这是怎么回事?

      生:小棒的长度不一样。

      师:实物投影演示、验证,真是这样。你观察的真仔细、真好!为你们组争得了一个宝葫芦。既然大家测量的过程中要用同样的小棒进行测量,才能特别准确。看来测量物体的长度要有统一的单位。今天我们就来认识长度单位:厘米出示题目:认识厘米你们喜欢蓝猫吗?蓝猫聪明吗?比一比今天谁比蓝猫还聪明!测量物体的长度用什么工具?

      生:尺子。

      师:你都见过什么样的尺子?

      生:盒尺、直尺、卷尺、木尺。

      师:谁还想说?

      生:三角尺、半圆尺。

      师:那叫半圆仪,也可以进行测量。

      生:水平尺。

      师:什么叫水平尺?水平尺是干什么用的?

      生:介绍水平尺。

      师:你知道的真多!罗老师要向你学习。(奖宝葫芦)同学们知道的尺子可真多!我们是不是也有一把尺子?而且我们天天用到它。你仔细观察过尺子吗?给你们一些时间小组说一说尺子上都有什么呀?

      生:小组说。

      师:谁想到前面汇报一下?李一妃你来,拿上你的尺子。给大家提个要求:李一妃说有的,如果你也有就大声说;如果你没有的就大声说没有。看谁观察的仔细看的最认真。

      生:这有一些线、有数字、有英文字母、有流氓兔的图案。(回答:有或没有)

      师:还有补充吗?

      生:有厘米。

      师:哪个是厘米?她说有厘米,你们同意吗?同意的你说哪个是厘米?我怎么没找着呀?

      生:最边是厘米。

      师:说的不明确,我们一点一点来认识。(演示)尺子上有线,这些线在尺子上叫刻度线。

      生:刻度线。

      师:有数字,谁来说说有哪些数字?

      生:有120的数字;115的数字。

      师:都是从1开始的吗?

      生:还有0

      师:你的有吗?

      生:有。

      师;这个0你知道表示什么呀?

      生:表示厘米。

      师:可以说0厘米。

      生:0代表没有了。

      师:这个0在尺子哪?

      生:在最前头。

      师:既然在最前头,可以用一个词来表示:起点

      生;0表示起点。

      师:认识了尺子。刚才还有一件事没说。(请看大屏幕)罗老师这也有一把尺子,这把尺子上有的你有吗?

      生:有。

      师:李一妃介绍了尺子,怎么样?

      生:好!

      师:为他们组争得了一个宝葫芦。(李一妃请回)我们认识了刻度,还认识了数字,这还有两个英文字母谁认识呀?

      生:字母是cm

      师;什么意思?

      生:表示厘米。

      师:长度单位厘米用字母cm表示。(出示cm)数字01这个长度是多少?

      生:是1厘米。

      师:同意吗?电脑演示,从011厘米。你为你们组争得了一个宝葫芦。你的尺子上有没有一厘米?从011厘米,用我们的两个手指肚对准尺子来看一看1厘米有多长呀?

      生:用手指肚表示,小组同学对一对。

      师:出示手指肚表示的1厘米,从011厘米对吗?你还知道哪个长度也是1厘米?

      生:从12也是1厘米,从23也是1厘米。

      师:说点特殊的。

      生:241厘米

      师:24是不是1厘米

      生:2厘米

      师:242厘米。还有1厘米吗?说点特殊的。

      生;78也是1厘米

      师:电脑演示,是不是?还有吗?

      生:561厘米。

      师:1厘米多不多?你们说这么多1厘米的长度一样吗?

      生:一样。

      师:演示,怎么样?真是这样的!认识了1厘米,王雪原说了一个2厘米,你还知道什么呀?

      生:3厘米。从473厘米。

      师:你怎么知道的?

      生;因为中间有3个格格。

      师:有3个格格也就是有31厘米。(电脑演示,31厘米,从473厘米。)从02是几厘米?

      生:2厘米。

      师:你还想说吗?

      生:从11515厘米。

      师:同意吗?

      生:不同意。

      师:下课数一数好吗,从115有多少个1厘米就是多少厘米。你想说什么?

        生:我能回答她的问题,是14厘米。

      师;你是怎么知道的?

      生:是141厘米。

      师:你怎么知道是141厘米?

      生:是数出来的。

      师:你想说什么?

      生:011厘米还没数。

      师:015是多少格?151厘米。可是从01还有1个格没数,15-1=14,是14厘米。还想知道吗?

      生:02020厘米。

      师:对吗?

      生:对!

      师:咱们认识了1厘米、又认识了几厘米、还认识了尺子,干什么用呀?

      生:学习用。

      师:学什么用呀?

      生:连数字时用尺子连直线。

      师:学了认尺子、认识1厘米、几厘米干什么用呀?

      生:量它的长。

      师:说的真好!学这些的目的是量物体的长度。出示课题(这是我们第二部分要学的)用尺子量。你想用尺子量吗?

      生:想!

      师:小组长从学具筐里找出1枝红的或紫的小棒。

      生:小组长找小棒。

      师:举起来看看找得对不对。找的真快!用尺子量一量小棒有多长,也就是有几厘米。

      生:小组测量。

      师:你想说什么呀?

      生:一共有10厘米。

      师:她量的是10厘米。一样吗?你们是怎么量的?陈仪你们组到前面来,你们是怎么量的,量的结果是多少?向大家汇报一下,其他同学认真听,看他们量的对不对?

      生:把小棒的一头对着0的长线上,再对直,再看另一边对着几就是几厘米。对着10就是10厘米。

      师:他量的你同意吗?谁跟他量的不一样?

      生:我跟他量的不一样,我量的是绿的。

      师:跟我们量的不一样,给他一个机会,你们是怎么量的?

      生:一头对0,一头到15,就是15厘米。

      师:对吗?虽然他们量的小棒和我们不一样,但也量对了。还有没有不一样的?有没有量的不是10厘米的?边量边说。

      生:在实物投影上量,从09

      师:怎么回事?

      生:他量错了,一头应对准0他没对准,是对着尺子边了。

      师:边有刻度吗?一头应对准刻度,这样才能准确知道长度是多少。你们组其他三位同学跟他的一样吗你们应帮帮他,从刻度0开始量。有没有从其他刻度开始量的。假如尺子断了,没有0怎么办?

      生:从后边开始。

      师:从后边的新刻度开始,再量几个1厘米就是多少厘米。量的方法要多一些。

      生:小棒是10厘米,断了就是断一半是5厘米,把5厘米合起来是10厘米,就知道了。

      师:是正好断一半吗?只断一点,没断一半怎么办?

      生:先量一部分。

      师:对!量一部分再怎么办?

      生:在接着量。

      师:把两个结果怎么样?

      生:合在一起。

      师:说的真好!我们学会测量,你想提醒大家点什么?

      生:不知道有多长可以用尺子量;量东西时从刻度0开始量,不能从头量;没有尺子怎么量呀?

      师:提出了非常尖锐的问题:没有尺子怎么办?对他的问题奖一个宝葫芦。

      生:可以买;借去;用卷尺。

      师:没尺子,卷尺也是尺子。可不可以用眼睛看哪?

      生:可以估计一下。

      师:真好!还可以估计一下,这种方法就叫估测。也是一种则量的方法。办法多不多?下课后我们在一起讨论。

      师:今天我们学习了测量,现在你看学具筐里有许多学具可以测量,周围也有可以测量的物体,后面还有很多听课的老师,问一问老师们有什么需要你帮助测量的吗?

      生:讨论商量测什么,然后进行测量。有的测桌子的长度,有的测露露的高,有的测老师手掌的长度,测老师听课本的长度,测5元人民币的长度等。

      师:谁想汇报一下?

      生:量桌子长120厘米;量小棒长15厘米;量老师手的长度是15厘米。

      师:老师说你们测的准吗?

      生:准。

      师:测得真多,下课交流测的结果行不行?

      生:行。

      师:不用尺子你还能测得准吗?

      生:还可以用卷尺。

      师:卷尺是不是尺子?你想说什么?

      生:先把手指量好是多长,再跟需要量的东西去比就知道了。

      师:这种方法真好!一会就用这种方法。(夸夸大家)刚才谁量了罗老师的腰围是多少?

      生:27厘米。

      师:忘了是多少了。再量一次。

      生:75厘米。

      师:不用尺子估测老师手掌的宽度是几厘米?看你的手掌是不是想和我的比一比呀?

      生:3厘米;4厘米;10厘米;15厘米。

      师:别瞎猜,猜了半天得接近准。

      生:8厘米。

      师:找一个最近的同学给我测一下。

      生:7厘米。

      师:王宇堃估测的最准。。你愿意不愿意估测一下自己手掌的宽度。

      生:估测又测量。

      师:再估测一下一柞的长度。

      生:估测又测量。

      师:今天这节课我们有什么收获呀?这么多人想说呀,那你来汇报一下,其他同学补充。

      生:认识了1厘米,认识了3厘米,认识了10厘米,学会了用尺子量东西,还学了估测。

      师:是量东西的长度。我们认识了长度单位厘米,我们的教室大不大,还用厘米量怎

      么样,有些费劲。

      生:可以用米做单位。

      师:他说得好吗?下次课我们就学习长度单位:米。今天我们认识了厘米,学会了用尺子量。课后或回家后看有什么可量的你就测一测、量一量,明天咱们再一起交流好吗?今天就到这里,下课。

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