初中美术人教版七年级下册第1课 凝练的视觉符号教案

这是一份初中美术人教版七年级下册第1课 凝练的视觉符号教案，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教具与学具准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《凝练的视觉符号——标志设计》
科目
美术
教学对象
七年级
学习领域
设计·应用
一、教材内容分析
本课为人教版美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》，属于“设计·应用”领域。本节课的基本知识点包括：标志的起源：图腾；标志的定义：人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号；标志的分类：商业类和非商业类；标志的功能：认识功能、象征功能、审美功能；一款好的标志的设计要求：简、准、奇、美。设计标志的方法：将与标志有关的信息文字罗列后，想象转化成图形，再对几种图形进行变化、组合。
二、教学目标
知识与技能：
了解标志的起源、定义、分类、功能和一款好的标志的设计要求，并且根据所学知识初步学会设计自己的班级标志。
过程与方法：
通过欣赏优秀的案例分析标志的基本知识点，以班级信息文字转化为图形的方式学会设计自己班级的标志。
情感态度与价值观：
体会创造的乐趣，培养学生热爱班集体以及用自己的双手创造美好生活的情感。
三、教学重难点
教学重点：了解标志的起源、定义、分类、功能和一款好的标志的设计要求，并且根据所学知识初步学会设计自己的班级标志。
教学难点：将几种班级信息图形变化、组合后设计出具有本班特色的班级标志。
四、学情分析
标志在学生的生活中无处不在，设计自己班级的标志对于学生来说即新鲜又乐于学习，跟学生的日常生活息息相关。七年级的学生具有基本的图形想象能力和造型能力，可以根据自己的想象、分析、总结设计出简单的图形标志。
五、教具与学具准备
教师：课本、PPT课件、图贴教具、学生学习单、铅笔、橡皮、水彩笔、8开速写纸、黑色马克笔、画架7个、画板7个、透明胶带等。
学生：课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
游戏导课
游戏：猜猜画画
（规则：根据画面上给出的文字猜出是什么标志，然后在黑板上把它画出来。每幅限时30秒，）（共3幅：苹果、麦当劳、科技中学）
提问：除了这些标志，在我们生活中还有什么标志？
引题：我们需要标志。
1、2个学生在黑板上画，其他学生在自己的学习单上画。
2、发现生活中的标志。
以画图形的游戏导课，不仅有趣，还可以培养学生的记忆和绘图能力。
基础知识
（起源）
标志的起源：图腾。
提问：中华民族的图腾是什么？
简单讲述龙的来源：古人对奇特的自然现象无法解释就虚构自己的民族可以有神龙一样的力量。
回答问题：龙。
了解“龙”的来源。
了解本民族的标志图腾。
基础知识（定义）
提示：阅读课本第20页快速找出标志的定义。
回答问题：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。
培养学生快速查找信息的能力。
基础知识（分类）
标志的分类：商业类、非商业类。
区分要点：是否营利。
分出6款标志哪些是商业类哪些是非商业类。
引导学生区分标志分类。
基础知识（功能）
认识功能：
男女卫生间标志。
女超人卫生间图片（提问：根据服饰图形判断是哪个国家？）（总结：印度女子传统服饰沙丽的剪影。所以标志设计要符合社会实际情况。）
象征功能：
中国联通标志
提问：有几种象征意义？
总结：eq \\ac(○,1)中国结eq \\ac(○,2)爱心相连eq \\ac(○,3)中国红
审美功能：
标志美化我们的生活。
根据图形的服饰造型猜出女超人卫生间标志的国家是印度。
仔细观察分析总结并回答中国联通标志的象征意义。
理解标志有美化生活的功能。
以案例分析帮助学生理解标志的功能。
基础知识（设计
要求）
简：
eq \\ac(○,1)视频《加利福尼亚大学标志演变》（提问：仔细观察标志是如何演变的？）
eq \\ac(○,2)简洁：简约而不简单，易识别，又具有现代感。
准：
eq \\ac(○,1)游戏：识别奥运会项目标志。
eq \\ac(○,2)准确：传递的信息要准确，标志才有效、可识别。
奇：
eq \\ac(○,1)看图片猜是什么标志？
（兰州大学标志“兰大为美”：兰和大字组合成一个美字，想法独特有创意）
eq \\ac(○,2)奇特：设计的灵魂，形象独特，构思巧妙，让人眼前一亮，第一印象深刻容易记住又会有继续了解的想法。
eq \\ac(○,3)说一说这些标志的独特之处（中国青年志愿者协会、永久自行车）
美：
eq \\ac(○,1)构图练习：图形组合标志-不同构图组成不同美感、含义
eq \\ac(○,2)不论是从造型、色彩、图形组合等都要体现形式美。
欣赏优秀的标志形式美案例（鼓浪屿申遗标志、第1届全国青年运动会自愿者标志）。
仔细观看视频并分析加利福尼亚大学标志的演变。
根据图形识别出是哪一个奥运会项目。
eq \\ac(○,1)猜出图片上的标志。
eq \\ac(○,2)理解标志“奇”的重要性。
eq \\ac(○,3)说出标志的奇特之处：“中国青年志愿者协会”用红心和手掌组成，象征伸出你的手让世界充满爱。“永久自行车”将永久两个字变形成自行车的形状。
eq \\ac(○,1)2个学生上台进行形式美构图练习：选择给定图形排列组合成标志。
eq \\ac(○,2)欣赏优秀的标志形式美案例。
通过案例提问和分析帮助学生理解标志的设计要求，中间穿插小游戏吸引学生的注意力。
课堂练习启示（设计
班标）
任务：运动会上展示自己班级的形象——设计班级标志。
准：检查上节课布置的作业（罗列要传递的班级信息——班级数字、班级精神——转化成图形。）
图形设计要求：
奇：将代表班级精神的1－2种图形与班级数字图形拆解、变化、组合。
简：造型简洁、大气醒目、简约而不简单。
美：从造型、图形组合、色彩三方面考虑形式美。
分享自己的作业想法。
构思设计班标。
板书罗列班级信息和相应的图形，使学生学会如何将文字转变成图形的设计方法。
学生创作
作业要求：体现简准奇美。
播放《标志欣赏》视频。
3、巡回指导。
学生进行班标设计制作。
欣赏优秀案例启发学生的思维。
展示
与
评价
提问：屏幕上是什么标志？这个标志体现了老师现在的心情，急切的想要收到同学们的信号。
表扬优秀学生作业。
回答：WiFi标志。
解说自己的设计构思。
以标志吸引学生的注意力。
小结
提问：标志的功能?
提问：标志的设计要求？
总结：希望同学们通过今天这节课的学习可以掌握设计标志的基本要领，今后在生活中也可以用自己的双手去创作更美好的生活。同学们再见！
回答：认识功能、象征功能、审美功能。
回答：简、准、奇、美。
温习本节课知识点。
七、板书设计
凝练的视觉符号
定义：识别和传达信息、象征性视觉符号
设计要求：简、准、奇、美
班标设计：
图形
↑
图形←班级信息→图形
↓
图形
八、教学反思
导课的《猜猜画画》环节，第3个提示是科技中学的校训，学生在猜出是自己学校的时候，老师可提示“大家都猜出来这是我们学校的校训，那么看一看我们的身边有没有可以参考的图形画下来。”同时还可借助这个环节解说校训要教导学生的意义，加强学生的认识。学生画完的时候要对学生的画稍加点评。
用《加利福尼亚大学标志演变》视频讲解设计要求“简”，可以再加以拓展，标志的历史发展进程就是由繁到简的过程。
《识别奥运会标志》游戏环节可不必指定某个同学参与，因为奥运项目标志做得非常成功易懂，大部分学生一下子便可以识别出来，可以让全班同学同时说出分别是什么奥运项目，这样学生的参与度高。
拼图游戏环节学生拼完也要稍加点评。
时间把控上要再加强，节奏要分轻重，重点和轻点还要再区分。
语言组织上要再多下功夫。