初中美术人教版七年级下册第1课 凝练的视觉符号教学设计

这是一份初中美术人教版七年级下册第1课 凝练的视觉符号教学设计，共4页。教案主要包含了比眼力，标志的分类，标志的表现手法，标志设计的主要原则，课堂练习，展示，课后拓展， 总结等内容，欢迎下载使用。
设计思路
本单元属于“设计•应用”领域，通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌
握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
教学重点
标志设计的原则和方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上进行（校园、班级）运动会标志设计。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
启发导入
合作学习
分析讨论
互动
设计
尝试练习
评价
一、比眼力
（出示交通视频）
问：同学们，你们能分辨出都有哪些车吗？你是根据什么辨认的？
问：什么是标志呢？
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。它的特征是直
观生动，易于识别和记忆。
人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面。
二、标志的分类
标志主要分为：政治、文化、体育类；
商业类；
公共服务类标志
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。图形的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
三、标志的表现手法
具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是
一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
抽象型标志
出示“奥运会”标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。
汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，
寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。
数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
综合型标志
出示“中国铁路”标志
问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？
联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
四、标志设计的主要原则
1.“简”：（出示“苹果”标志）
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记
忆，让人一看就明了。
2.“准”（出示“四大银行”标志）
给人以准确的信息传递。
3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）
形象独特，构思新颖。
玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的
“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。
4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）
符号艺术美的规律。
此标志渗透了现代设计中的三个理念：人
文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印
象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项
目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，
象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳
艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那
流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国
书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富
有民族特色，又具有时代特点。
归纳：一个好的标志必须是：
1.形象简洁明了，易识易记。
2.有视觉艺术的形式美感。
3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言”。
五、以2008年北京奥运标志的设计思路流程
1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。
2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。
3.设计图形确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。
4.设计信息的准确传达：整合。
2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
六、课堂练习
尝试设计全国第九届运动会会徽：
标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。
设计形象要求：醒目、易辨、简明、独特、美观
学生动手设计，教师巡回指导。
七、展示、点评学生作品（以学生自评为主）
八、课后拓展
同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校运动会或本班设计标志。设计前，请思考和讨论学校或班级特色。

九、 总结：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。
观看视频，根据生活经验，说出它们各代表了什么车？
对标志有进一步的了解。
简单分析标志设计的特点。
学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。
理解标志设计的主要原则。
理解标志设计的过程

尝试用铅笔草图方式进行设计构思。
自评与互评。
采用一种制作方法，自己设计一个标志。
以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
鼓励学生深入探究标志设计的特点。
在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。
加强理解标志的设计思路流
通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。
通过点评，增加学生的批评与反思能力，加深对本课学习的印象。
鼓励学生根据本校实际情况，进行标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。