语文必修 上册8.3* 琵琶行并序评课课件ppt

这是一份语文必修 上册8.3* 琵琶行并序评课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了琵琶行并序，预习·语言建构与运用，同“划”用拨子划，第二年，因因此为创作，脸色容貌，年纪大了，走了以后，名词话语，名词字等内容，欢迎下载使用。

8．梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易
课前预习1.作者简介[生平]　白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡被杀一事贬于江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳，葬于香山。[作品]　有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。[评价]　白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
2．背景解读唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。
突，猝然、突然；出，出来。
动词，表示肯定判断，是
时间名词作状语，在夜里
形容词的意动用法，重，以……为重；轻，以……为轻
文意疏通*琵琶行并序白居易
[①敛容：显出端庄的脸色。②击节：打拍子。③等闲：随随便便，不重视。④颜色故：容貌衰老。⑤去来：走了以后。来，语气助词。⑥红阑干：泪水融和脂粉流淌满面的样子。]段解：江中听诉身世苦。
[①唧唧：叹息声。②暂：忽然，一下子。③却坐：退回到原处坐下。④促弦：把弦拧紧。⑤向前声：以前演奏过的曲调。⑥掩泣：掩面哭泣。]段解：重闻琵琶青衫湿。
1．歌行体歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体，是南朝宋的鲍照所创。鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可以说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”
2．新乐府运动“新乐府”一名是白居易提出的，《乐府诗集》分乐府为12类。其最后一类标名为“新乐府辞”，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、张籍、王建是这一运动中的重要作家。
3．司马司马：古代官职名称。西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。汉武帝时，罢太尉，设大司马。到唐朝时，为军事主官的僚属，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。唐以后，为兵部尚书的别称。4．左迁左迁：降职贬官，特指贬官在外。其他表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降、左转等。
思考1：概述小序的内容及作用。明确：小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
思考2：你如何理解这句话 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。明确：“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两小句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。思考3：诗文的主旨句是？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
思考4：完成下面表格。
容貌出众、技艺高超、众星拱月、春风得意
才华横溢、年少高中、神采飞扬、意气风发
思考5：分析琵琶女和诗人的形象特征。明确：琵琶女：才艺超凡，地位卑贱，年老色衰，孤苦无依。诗人：被贬九江，孤独寂寞，感慨伤怀，失意悲凉。
思考6：诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 明确：①伤琵琶女。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。总结：此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
思考1：《琵琶行》中前后贯穿了几处景物描写，请阅读诗歌一一找出来，并简要分析这些景物描写的特点和作用。环境描写1：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。【鉴赏】点明了时令、地点、时间和事件，红枫、荻花、秋风，秋意浓浓，内蕴丰富。几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。
环境描写2：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。【鉴赏】情境交融。月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。环境描写3：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【鉴赏】乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，渲染了当时寂静的环境气氛；也说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
环境描写4：去来江口守空船，绕船月明江水寒。【鉴赏】既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女凄凉孤寂的内心世界。环境描写5：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生；杜鹃啼血猿哀鸣。【鉴赏】既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
思考1：诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。明确：一共描写了三次。第一次是暗写、略写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写，但从“主人忘归客不发”侧面烘托音乐高妙。第二次是明写、详写，琵琶女出场并演奏，这是诗的主体部分。诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺，并由此转入琵琶女自叙身世，不仅完成了琵琶女这一形象的塑造，而且引出了诗人自己的“沦落”，将自己“辞帝京”“谪居卧病”之事带出。
第三次是明暗结合，写得简略。先说调子悲凄，又从侧面写听众“掩泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了诗的主题。
思考2：阅读下面选段，并思考回答问题。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
a．找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。
b.诗人是怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？明确：①比喻、对比，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形，声中含情，形象描绘出音乐不同的节奏、旋律和情绪。②运用通感的手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。③叠词和联绵词直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)。叠词和联绵词的使用使音节悦耳动听。
④叙议结合，妙语点睛，直接点评音乐效果，通过评价乐声来揭示乐曲魅力。如：“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，以音乐带出的听者感受直接表现音乐效果，声情并茂，可见乐曲感染力之强演奏者用情之真切。⑤侧面描写，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。如：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。通过写听众反应、环境气氛，表现琵琶曲强烈的艺术感染力，衬托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人动容。
c．小组合作，绘出音乐变化曲线图，并尝试通过音乐的起伏变化感受琵琶女情感的变化。
思考3：试分析概括本文的艺术特色。明确：①层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。②叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。③刻画细致，语言生动。人物的举止神态逼真，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
对比阅读：夜闻歌者①白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇？歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。【注】　①诗人当时自京城谪浔阳宿于鄂州。
思考：这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？明确：相同点，都用秋月来渲染气氛，显示了两诗基调的凄凉压抑。不同点，《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。
素材积累1.课内素材一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。【适用话题】　“心灵的交融”“知音”“体验”“心境”“感受”等。
2．课外素材长久等待使天性爽朗的李白苦闷寂寞，“花间一壶酒，独酌无相亲……我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”(《月下独酌》)。把酒问月的他与李林甫针锋相对，毫不退让。他深深憎恶黑暗现实，对横行跋扈的权贵和趋炎附势的小人强烈愤慨，“奸臣欲窃位，树党自相群”，他把批判的矛头直指天子。他决心披肝沥胆，直谏天子，横批逆鳞。提出十条勤政务本的建议，李隆基不悦，他被“出宫思过”。他悲愤彷徨，叹息过分高估了天子的爱才之心，低估了奸臣的诽谤中伤。这条理想之路竟然如此泥泞难行，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”(《行路难》之一)。 他日渐消极，“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”(《行路难》之三)。怀着无限惆怅失落和郁闷难抑的苦楚，经历了一个漫长的冬天的等待，天宝三年春，李白傲然离开长安。【适用话题】　“文人的弱点”“意气用事”“生命的迂回”“宁折不弯”等。
人物速写为两块石头自责的白居易 白居易不仅是唐代的一位著名诗人，而且是一位清廉勤政的官员。他在任杭州刺史期间，由于为官清廉，再加上为当地老百姓做了很多好事，因此深受杭州百姓的拥护和爱戴。三年后，白居易辞去官职，告别杭州百姓，回到家乡。
一天，白居易吃过早饭走进书房，很自然地拿起书桌上两块从杭州天竺山带回的石头观赏起来。看着看着，他心头猛地一震，感觉自己做了一件很不光彩的事，他感到很对不起杭州、对不起天竺山。于是，他提笔写下了一首满含自责的诗句。恰在此时，他的朋友刘禹锡登门拜访。他俩一见面便亲热地交谈起来，本来还在深深自责中的白居易全然忘却了刚才的事情。
刘禹锡临走时，一眼看见书桌上的那首墨迹还没有干透的诗，吟诵后很诧异地问白居易：“区区两块小石头，你何必放在心上呢？还写诗责怪自己，不值得，不值得！”说完摇摇头。白居易却不这么认为，他意味深长地对老友说：“是啊，区区小石头说明不了什么。可它是杭州百姓的石头，也仅仅属于天竺山，我怎么能据为己有呢？再说，倘若每一个来天竺山游玩的游客都把天竺山的石头带回家，那哪里还有天竺山秀美的景色呢？虽说当时我只想把它们带回来作纪念，现在看来就像是我贪污了杭州百姓的千两黄金，怎么不让我感到自责呢？”一席话说得刘禹锡连连点头。
学以致用环境烘托法《琵琶行》成功地运用了环境烘托的写法。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭人，为全诗奠定了感情基调。环境描写的作用：①交代故事的背景；②渲染气氛；③烘托人物性格。
写法指点：①目的明确——写景不能游离于中心，要为表达中心思想服务；②具体生动——要给人身临其境之感；③抓住特征——要写出独具特色的景物。 以“考试失败后”为题，运用环境烘托写法，写出失败后的状态与心情，200字左右。
【示例】　月光惨淡，如流水一般，静静地泻在地上，映得我脸色发白。窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故。考试的失败，让我感到太累了。我抬起头，想让大脑放松一下。突然，我看到了它——白杨。那白杨曾在一次次风雪袭击后，顽强地生存下来，它比以前更高，更直了。一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，我打了一个冷颤，脑子清醒了许多。失败并不意味着我是失败者，我决不能退却，我要夺第一。窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。
聚焦高考鉴赏诗歌的表现手法 鉴赏诗歌的表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。
(2019·浙江卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
【读懂诗歌】　秋天巷子里，高树上，蝉声阵阵，朱门清幽，似如闲居。重装墨画，画中有数茎绿竹。书堆满了书架，屋里正在熏香。李将军的侍从知书达理，李将军吟哦时豪放疏狂。这些书籍中他最喜欢读的是英雄传记，想要立功疆场，又害怕比不上那些英雄。
【解题规范】　第一步：明确塑造人物形象的手法——直接描写和侧面烘托。第二步：结合相关诗句分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写：首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽安静的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置。“墨画”“数茎竹”“香薰”“一架书”表现了室主人的高雅意趣。而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼、有涵养。这些诗句都属于侧面烘托。最后三句则是对李将军的直接描写：颈联下句是说李将军在吟诵，像村野之人一样豪放，写出了李将军的洒脱、豪放；“爱读英雄传”“欲立功勋恐不如”则写出了李将军的远大理想和追求。第三步：分析表达效果。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一个情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。
【参考答案】　①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。