二年级下册数学导学案第七单元 第8课时 整百、整千数加减法_人教新课标

学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：

课题

整百、整千数加减法

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例11教学不进位、不退位的整千数的加减法。教材并呈现了两种算法，体现了算法多样化的思想。

例12教学进位、退位的整百、整千数加减法，可以通过知识的迁移与类推化为20以内的加减法。

承前启后

20以内的加减法→整百、整千数加减法→万以内的加减法

教学目标

1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重难点

重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。

难点：理解口算方法并口述其算理。

化解措施

创设情景、独立思考、迁移类推、合作交流及归纳总结。

教学设计思路

复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟）

1.口算。

8＋7＝15                 

12－5＝7                  

40＋30＝70

80－50＝30                 

2.引入新课。

1.学生独立完成，说一说计算方法。

2.明确本节课的学习内容。

1.填空。

（1）13个十是（130）。

（2）25个百是（2500）。

（3）5个千是（5000）。

（4）80里面有（8）个十。

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

1.教学整百、整千数不进（退）位加减法的口算。

（1）课件出示教材P95例11情境图，引导学生观察，并说题意。

（2）组织学生根据第一个数学问题列出算式并尝试口算。

（3）组织学生交流口算方法。

（4）引导学生比较不同的口算方法，明确各种口算方法的优劣。

（5）组织学生独立解决第二个问题，并引导学生总结口算方法。

2.教学整百、整千数进（退）位加减法的口算。

（1）组织学生讨论：80＋50如何口算。

（2）组织学生口算130－50。

（3）组织学生完成

900＋600＝1500

1500－600＝900

3.引导学生回顾总结整百、整千数加减法的口算方法。

1.学习整百、整千数不进（退）位加减法的口算。

（1）学生观察情境图，交流数学信息，并提出数学问题。①买这两样电器一共花了多少钱？②冰箱比电视贵多少钱？

（2）列出算式1000＋2019，并独立思考1000＋2019的口算方法。

（3）学生组内讨论，集体汇报口算方法。（预设）方法一：1个千加2个千是3个千，3个千是3000；

方法二：从1＋2=3想出1000+2019=3000。

（4）小组内讨论不同口算方法，汇报交流，选择合适自己的方法进行计算。

（5）学生先独自列式计算，再交流汇报结果，最后总结口算方法。

2.学习整百、整千数进（退）位加减法的口算。

（1）讨论家里并汇报口算方法。①由8＋5＝13想到80＋50＝130。②8个十加5个十是13个十，也就是130。

（2）学生独立完成，集体交流口算方法。

（3）学生独立完成后，汇报结果和计算方法。

3.学生归纳总结，明确：整百、整千数的加减法可以转化为20以内的加减法来口算。

2.计算600＋700，可以这样想：（6）＋（7）＝13，因此600＋700＝（1300）；也可以这样想：（6）个百加（7）个百是（13）个百，（13）个百是（1300），因此600＋700＝（1300）。（见《倍速学习法》学生用书）

3.直接写出得数。（见《倍速学习法》学生用书）

6700－800＝5900

700＋900＝1600

500＋750＝1250

3600＋400＝4000

6500－600＝5900

5000－900＝4100

800＋120＝920

1200－500＝700

6000＋200＝6200

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

1.学生完成教材P95“做一做”第1题。

2.学生完成教材P96“做一做”第2题。

3.指导学生完成教材P97练习十九第1题。

1.学生独立完成，集体交流订正。

2.学生组内交流题意，独立完成，集体汇报订正。

3.学生独立完成，集体交流订正。

4.比较大小。

3600－2019    1000 

500＋600    1000 

500－300    250 

2019＋1800    8000 

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.把整百、整千数分别看成几个百、几个千相加、减，也就是把整百、整千数加减法转化成100以内数的加减法。

教师个人补充意见：

板书设计

整百、整千数加减法

1000＋2019＝3000                  80＋50=130

2019－1000＝1000                  130－50＝80

培优作业

1.看谁算的又对又快。

400＋300＝700       700＋500＝1200       9000－3000＝6000

900＋600＝1500      800＋600＝1400       300＋900＝1200

2800－900＝1900     6000－3000＝3000     300＋800＝1100

2.连一连。

名师点睛

先把整百、整千数0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

微课设计点

教师可围绕“探究百、整千数加减法的计算方法”设计微课。