二年级下册数学导学案第四单元 第2课时 用9的乘法口诀求商_人教新课标

学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：

课题

用9的乘法口诀求商（P39例2）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。

承前启后

乘法口诀、用2～8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商→解决问题

教学目标

1. 通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴

  趣，学会利用9的乘法口诀进行求商。

2.能比较熟练地进行除法求商。

3.进一步发展学生解决问题的能力。

重难点

重点：学会利用9的乘法口诀求商。

难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

化解措施

创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。

教学设计思路

复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟）

1.将口诀补充完整。

（四）九三十六

三（九）二十七

七九（六十三）

二（九）十八

2.说一说怎样求商。

40÷5   49÷7

3.谈话导入，板书课题。

1.根据乘法口诀填完整。

2.重点说一说根据哪句乘法口诀。

3.明确本节课的学习内容。

1.口算。

5×9＝45   14÷2＝7

35÷5＝7    9×7＝63

9×2＝18   6×9＝54

24÷3＝8    18÷6＝3

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

1.课件出示教材P39例2情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。

2.引导学生根据例2图中的数学信息，提出用除法解决的数学问题。

3.鼓励学生列式计算，并组织学生讨论：你是怎样求出他们的商的？

4.小结用乘法口诀求商的一般方法。

1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。

2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。

问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？

问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？

3.学生独立列算式并计算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。

4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（见《倍速学习法》学生用书）

3.将下面的算式按照从大到小的顺序排列。

40÷8  54÷9  1×9 

49÷7

1×9＞49÷7＞54÷9＞

40÷8

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

1.学生完成教材P39“做一做”1、2、3题。

2.指导学生完成教材练习八第4、5、6题。

1.学生独立计算，集体交流。

2.学生独立完成，交流答案时让学生说说相应的乘法口诀。

4.一根36米长的绳子，把它平均分成9段，每段长多少米？

36÷9＝4（米）

四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.用除法的含义来解决简单的实际问题时，要理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。

教师个人补充意见：

板书设计

用9的乘法口诀求商

27÷3＝9         口诀：三九二十七

27÷9＝3         口诀：三九二十七

培优作业

1.填一填。（见《倍速学习法》学生用书）

2.小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写了27个字，小兰5分钟写了35个字。他们两个谁写得快？（见《倍速学习法》学生用书）

        小明：27÷3＝9（个）

小兰：35÷5＝7（个）

9＞7

小明写的快。

名师点睛

利用乘法口诀求积、求商时，一定要明确用哪一句乘法口诀。

微课设计点

教师可围绕“探究27÷9和27÷3两道算式的计算方法”设计微课。