二年级下册数学教案3.4 探索规律(第1课时)_西师大版

第一课时(例1,例2课堂活动及练习十的1,2题)

课时

目标

1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

教学

重点

引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的

教学

难点

让学生体验到事物内部或事物之间的联系

教学

环节

教学流程（教学内容）

复     备（手写）

备注

情境引入

师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？

生：飞机飞得好整齐呀！

生：飞机一排比一排多一架。

生：飞机的排列真有规律,等

师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。     （板书课题：探索规律）

教学例1

1,完成表格

师：小朋友喜欢旅行吗？假如:从重庆出发，去大约300千米远的成都。

多媒体出示地图，动画演示出行的过程。再在电脑上出示：

重庆到成都大约300千米,

师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？(将教科书例1出示)

已行路程（千米）100,150,(   ),250

剩下路程（千米）200,(  ),100,(  )

让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。

学生展示自己填好的表格，并说一说你是怎么想的?

2,探索规律

师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。

生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。但他们的总距离是没有变得.

教学例2

师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。

小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。

师:请小朋友观察表格,从表格中你知道了些什么?你还想知道什么?

5年后指哪一年之后的5年?5年后小明的14岁怎么得出?5年后小明的交亲应该是多少岁?5年后小明爸爸与小明年龄的相差数还要算吗?为什么?

根据表格中的已知数据,请你把表格补充完整.

生:这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

师:观察所填表格，你发现了什么？

生:爸爸年龄越来越大,小明年龄也是越来越大.

生:小明总是比爸爸小26岁.-------

师:同学们通过观察讨论,发现小明与爸的年龄变化是有规律的,他们不管多少年后,他们的年龄都相差26岁.

巩固练习

1,师生一起做手指游戏,然后让生说发现的规律?再例举一些生活中见到的规律

2,完成课堂活动2题及练习十1,2题